一． 制定奋斗目标，抓好起始——建立良好班集体的前提
学生的随意性很强，良好的行为习惯尚未养成。因此一接到新的班级，谈心是我的第一课，了解每位学生，使自己心中有谱。同时，班队课以故事或游戏的形式和小学生一起学习《小学生日常行为规范》《少先队十知道》……确立共同的奋斗目标——团结、进取、文明、向上。目标是班集体奋斗的方向和动力，学生都为自己属于集体中的一份子自豪而努力。正所谓“良好的开端是成功的一半”。

二． 培养一支得力的班干部队伍——建立良好班集体的关键。
如果说班主任是牧羊人，那么班干部就是领头羊。因此，班主任必须十分重视选拔和培养一批骨干力量，形成集体的核心。
我接班后，并不马上确立人选，而是细心观察，明确当选的条件，进行竞聘后择优候选人，然后民主选举，这样，一支由学生信任的班干部诞生了。
古代教育家孔子曰：其身正，不令其行；其身不正，则虽令不从。这就是说正人先正身。平时我用这句名言勉励自己的同时也影响着班干部，潜移默化，小老师们管理班级真的是有板有眼：黑板报格局新颖；中队活动丰富多彩；课余生活五彩缤纷；疑难问题同心协力；同学摩擦妥善解决……

三． 培养学生的自理能力——建立良好班集体的基础。
叶老说：教是为了达到不需要教。就是要使学生改变他们学习中的被动地位，做学习的主人，做生活的主人。
时代的变迁，世界的接轨，生活条件的日益改善，小学生的“在家靠父母，出门靠别人”的依赖心很强，因此，必须培养小学生的自理能力，使每位学生都能做“自己的事情自己做”。
和班干部一起商量尽量能做到双“五自”：在家自己洗红领巾；自己铺床叠被；自己整理房间；自己端菜、盛饭、洗碗。每位学生都有“双向联系卡”，有孩子自己填写，不定时的和家长联系，并恳请家长配合，给孩子进行适当的鼓励。在学校保持书包整洁；按时独立完成作业；每日一读课外书；积极参加课外活动；主动搞好班级卫生。有规则的进行小组竞赛，在轻松快愉的氛围中每位学生都有一个目标可循，来到班级其乐溶溶。

四． 注意后进生的转化——建立良好班气体的保障。
马卡连柯说：不能控制自己情绪的人，不是好老师。每个班级几乎都有几个调皮捣蛋的孩子，他们其实很阳光的，关键是你是否给他机会。对于他们是动之以情，哓之以理。曾经教过这样一个男孩，调皮的他，一会作业不做，一会欺负女生，还有许多意想不到的恶作剧，让许多老师发愁。有一次，他在楼梯上上下奔跑，结果嘴唇边摔了一个不小的裂口，我闻讯赶来，抱起他直奔医务室，小调皮还没有反应过来，消毒药水已经在他的嘴边拭檫。“疼吗？别忘记吃药，回家洗脸当心水弄湿纱布，老师和你一起回家……”小男孩哭了，摔疼的他没有哭，此时眼泪吧嗒吧嗒，是啊，和他交流的太少了，因为远离会丢失很多啊。渐渐地，班队课上有他那活泼的身影，“红星栏目”那他的小红星直线上升。
总之，只有坚持将养成教育和行为诱导相结合，才能建立起一个健康和谐，利于学生发展的班集体。