关于农村初中留守学生问题的调查

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关于农村初中留守学生问题的调查

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关于农村初中留守学生问题的调查

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-1-31

近年来，随着农村产业结构的不断调整，市场经济日益扩大，许多家长远离家乡，外出务工、经商等，将子女托付给亲戚、长辈等代管，使农村中学出现了一个新的特殊学生群体——留守学生。由于缺乏正常的家庭教育，留守学生的身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在着较大的问题。而据有关资料显示，留守学生在农村学校都具有一定的比例，有的甚至超过40％。所以，妥善解决农村留守学生的教育问题迫在眉睫。
一、留守学生成因分析
对“留守学生”而言，父母不在身边，无异于失去了可靠的安全保护，多年的亲情呵护没有了，而且由于隔代教育、亲友监护等原因，对他们的照顾又是谨慎胆小，使他们发现即缺乏温馨又没有安全感，普遍会感到紧张和恐怖，产生被遗弃的心理，或者过于溺爱，使他们养成骄纵自私的性格。
二、留守学生存在的问题
我校目前有在校学生400多名，而统计出来的留守学生就有90多名，占了全校学生数四分之一左右，与其他学生相比，这些留守学生存在以下的问题较为突出。
1、留守学生的行为习惯较差
我们对全校的学生进行了调查研究，结果发现留守学生的行为问题较多：在学校不遵守规章制度，爱撒谎、欺负弱小同学，不注意个人卫生，有的甚至有小偷小摸行为，同时也有不少教师反映，留守学生交友没有选择，喜欢成群结伙，花钱没有规律，行为具有破坏性、煽动性，容易带坏其他同学。根据问卷调查,我们发现有71.5%的留守学生放学后首先选择去网吧、游戏厅，62%的学生在校有违纪行为，78.2%的学生只在需要用钱时与父母联系，在随机抽查问卷中面对“你愿意向受灾的同学捐款吗？”这一问题时，66%的被抽查留守学生选择了”不愿意”,表现的冷漠令人吃惊，而对“你的理想是什么？”这一问题，85.6%的留守学生选择了”赚很多钱”，其价值观令人深思。
2、留守学生的学习状况令人担忧
根据我们的抽样调查结果显示，有35.6％的留守学生学习成绩较差，而且班级内的倒数几名大部分是留守学生，他们对学习生活缺乏热情、进取心、自觉性，有厌学倾向。另据抽样调查显示,有72%的留守学生对学习不感兴趣。此外，留守学生的监管人一般是祖辈，祖辈照顾孩子大多是出于无奈，他们对孩子的学习更是无力辅导，所以，在一定程度上也造成了留守学生对学习的冷漠和没兴趣。
3、留守学生的心理容易出现偏差
留守学生的年龄大多在15－17岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，由于长期和父母分离，使他们在生理和心理上面的需要得不到满足，情绪消极，表现出孤僻内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱或焦虑、任性、极端、暴躁等情绪特征，有的存在叛逆怨恨情绪。
三、留守学生问题行为的矫正对策建议分析
鉴于留守学生表现出来的上述问题，结合我校的实际情况，我们可以采取以下措施来做好留守学生的管理与教育。
1、建立留守学生档案，耐心开展心理辅导
留守学生由于远离父母，缺少关爱，在心理、学习、生活等方面出现了较多的问题，严重影响健康发展。留守学生分布在各个班级，增大了班级管理的难度，同时每个留守学生特征又不同，心理、学习、生活各有差异，为了准确把握他们的真实情况，我校以班级为单位，以班主任为主，认真摸底调查，进行家访，了解留守学生的家庭情况、父母外出走向及孩子托付照顾情况。建立了“留守儿童”档案，详实的掌握留守学生的真实情况。针对留守学生的个体心理差异，建立了留守学生心理辅导咨询室，并开展了耐心、细致的心理辅导工作。
2、积极开展教育活动，促进留守学生管理。
针对留守学生的管理，采用正面教育、侧面诱导的方式。积极开展各种活动，促进管理。利用团委、学生会、班委会等组织领导留守学生开展作文比赛、书画比赛、演讲比赛、助学帮困等有益的活动，以节假日、纪念日为契机，结合家访活动，侧重对留守学生的关爱，开展 “关爱留守学生见真情”、“为留守学生献爱心”、“我是国家小主人”等活动。正面教育晓之以理，动之以情，导之以行。
3、不断总结经验，长期开展工作。
“留守学生”是特定时代下的产物，无定性，易变，只要他们的父母一旦改变了工作位置，留守学生将有可能不再是留守学生，非留守学生也可能成为留守学生。为此，学校不断摸索规律、修订计划、完善方案，总结经验，提高管理水平，长期为他们的学习、生活、心理等方面做好教育管理工作。
4、积极加强与家庭和社会的联系，形成良好的舆论氛围，争取大家共同关注，共同支持对留守学生的教育工作。

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