2、班干部的培养 
    培养班干部，首先要教育班干部心理相容，即能互相吸引，和睦相处，相互尊重，相互支持。因此班主任要定期召开班干部会议，组织学习，统一认识。只有认识一致，才有工作目标和步调的一致。由于班干部们对问题的观察、判断和理解不尽相同，容易形成不同的见解和态度，加上个人情感因素的渗入，偏见常常变成成见，造成心理障碍，因而扩大了班干部之间的距离。诚如马克思所说：“偏见有时比无知距离真理更远”。因此，班主任要教育班干部们力求全面地认识事物，尽量克服“以偏概全”、“以貌取人”和“固执己见”等偏向。当发生意见分歧时，要正视差异，设法沟通，使一方放弃自己的意见。若一时无法沟通，班主任就要教育他们设身处地为对方着想，耐心等待，容许他人或自己有一个认识过程，从而逐步达到统一认识。总之，一个良好的班委会若各成员信心足、决心大、毅力强，统一行动的力量就大，办事效率也高。反之，大家各行其是，自搞一套，内耗就大，办事的效率就低。因此作为班干部，不仅要统一认识，还要统一行动，形成言必信，行必果，言行一致的作风。 
    其次，要正确对待班干部中存在的问题。 
    班主任要求班干部要以身作则，严以律已，但班干部毕竟也是学生，他们有贪玩的天性，也有疏忽失职的时候。当班干部产生不良行为时，班主任切忌在公开场合进行严厉批评与指责，这样做会导致有些班干部意志消沉，一蹶不振，甚至偃旗息鼓等不良反应。班主任可对这些有不良行为的班干部作个别谈话，或在班干部会议上指出其错误，分析原因，再让他们作出自我批评，自我检查。 
    还有，当班干部的威信树立起来后，他们自己内心可能会出现自满情绪，觉得“我是同龄人中的佼佼者，我比别人强”，因而会出现停止不前的现象，这是很正常的。所以班主任可安排一些棘手的问题让他们去办，当完不成老师交给的任务时，他们会觉得自己还存在着很多不足，有待于提高。为了提高他们的办事效率，班主任一定要明确办事的目的，督促到位。 
    再者，当班干部在处理班内其他同学的问题时，也会遭到挫折。如我班里的一个纪律委员李强同学，在同学中威信一直很高，但是在一次午睡课没有休息而在背社会知识（下午有社会考试），结果这件事情同学们都知道了。碰巧在这天的晚自修有一个同学违反了纪律，李强同学便象往常一样去制止，谁料那同学竟说：“真不要脸，自己都管不好，还管别人。”事后，李强同学一直默不作声，神情黯然，埋头只顾自己的学习。当我了解此事后，迅速找到李强同学，首先表扬他在平时的工作态度，然后再指出为何自己在工作中会遭到挫折，告诉他只有自己以身作则了，才能让人心服口服。通过一翻谈话，李强同学表示自己今后不但要严格要求他人，更要严格要求自己，做一个优秀的班干部。 
    最后，班主任要帮助班干部不断提高独立工作能力，要对班委会充分信任，尊重他们的意见。如元旦文艺汇演临近，学校分配给每班两个节目，我就放手让文娱委员去安排，他们安排了一个小组唱节目和一个舞蹈节目，没想到演出效果还挺不错的，获得了全校师生的一致好评；再如组织出黑板报，组织搞生日晚会等等，我也常常让相应的班干部去做，去创造。这样，每个班委都积极工作，为班集体付出辛勤的劳动，每次集体活动后，班委们又注意收集同学们的意见，总结经验教训，让以后的活动开展得更好些。班委们的努力工作，既丰富了同学们的学习生活，又锻炼了各自的各种能力，增长了才干。 
    应该指出的是，班主任不能包办班级事情，但也不能对班干部放任，开始是扶着他们干，不包办，也不放任，再引着他们干，最后，让他们独立开展工作。班主任从直接管理，到指导学生开展工作，从幕前到幕后，要以培养有组织能力、管理能力、有交际能力的人才为出发点，绝不应该产生仅仅是利用他们协助自己管理班级的偶然心态，要为他们成为跨世纪的新人打下坚实的基础。

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