今天，我很荣幸能坐在这里与大家交流，其实我们在座的很多校长做得比我们好多了，但应局里的要求，我勉为其难地班门弄斧一番，说不对的地方，还请大家指正。
我先给大家简单介绍我们学校现状。校园总占地面积1.6万平方米，总建筑面积约5000平方米，由华侨捐建。目前有六年制一至六年共8个教学班，幼儿园大、中两班，日校学生共306余名，教职工20名。专任教师中有10人具备大专学历，其余均具备中等师范学历，都在进修中。具备小学高级职称3人。有泉州市级骨干教师2人和石狮市骨干教师1人。
我们的实践
一、加强师德师风建设，端正教育教学思想
教师是学校工作的组织者，其主导作用极为重要，学校的各项工作开展，离不开教师的执行和合作，只有相信老师，依托老师，让他们真正树立学校主人翁意识，形成通力合作，齐抓共管，才能像十个指头弹钢琴一般奏出教育美妙的旋律。要抓好学校教育教学常规管理，先得抓教师管理，要抓好教师管理先得思想教育，因为人的思想是灵魂，是统率，改变教学行为，调动教师工作的积极性先得从思想入手。正如一句广告语说得好“沟通从心开始”。我们始终把师德师风建设作为首要工作抓，来增强学校的凝聚力，提升战斗力。
1、  加强政治学习，统一教育教学思想
一年来，我校始终把加强师德师风建设，作为一项重要工作常抓不懈。拉力实验证明，一人拉力呈100%，两人同拉合力不呈95%……八人同拉呈八人合力的60%。可见要形成合力的最大化并不容易。教师工作相对独立，但劳动成果却是高度的一致，共同体现在学生的身上。而教学工作是以学生为载体的教师合作，更应减少内耗，向前看齐齐进步。建立政治学习制度每周一隔周定时开展政治学习，采用集中学习和教师个人自学相结合，认真学习五位模范教师先进事迹，学习《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》，不断提高教师的政治思想和理论水平。为了提高教师依法施教的自觉性，我校还经常组织教师学习《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》及《学生伤害事故处理办法》等法律法规。学校按师德《十要十不准》标准，结合身边具体事例与当前大事，正面引导老师，让大家见贤思齐，力争上游。老师们还自觉撰写学习心得，认准目标，找出差距，提出努力方向。通过学习，不断提高教师的思想认识，增进团结，齐抓共管，充分的发挥教师工作的积极性、主动性、创造性。
2、  提高业务素养，树立正确的育人观和教学观
思想认识是前提，而教师的业务素质，能力则是关键，对师资培训是落实教育教学工作，课程改革实验工作成败的重中之重。为此，我校积极参加形式多样的师资培训工作，更新教师教育教学观念，提高业务素质能力。主要有：A、课改年段老师全部参加石狮市教育局举办的通识师训或泉州市教育局举办的北师大版的学科教材的特点，编写意图的解识培训。B、校长在参加校长培训的基础上，又参加泉州市骨干教师培训，并主动与周边名校交流，向他们学习先进的管理经验。C、教导参加了石狮市、泉州市骨干教师培训。D、全体老师参与提高学历考试，加强理论学习，把理论学习，通识培训作为教师业务学习的主要内容，组织学习了《基础教育课程改革纲要》、各科的《课程标准》、《纲要解读》、《走进新课程》、《新世纪小学语文实验通讯》等，组织观看课改专家讲座录相，现场谈课改思想。让全体老师感受新课程，明确课程目标，转变自己的教学方式与教学行为，提高新课程的实施能力。
“教师为主导学生为主体”已成为过去。新课程把教师定位为“学习的组织者，引导者和促进者”，学生是学习的主人，这种学习的共同体进一步体现教学的开放性，不再是教师的教与学生的学的简单统一，而是师生、生生信息交流、情感交互、智慧碰撞、灵光闪动而组成的创造性学习过程，教师必须为每一个人一生发展奠基，关注所有学生，成全所有生命的发展，学生有权选择学习方式，自主、合作、探索学习，教师则以虔诚的态度对待学生。这样才能努力与“课改”理念接轨，率先在农村探索一条特色的教育之路。否则，如果你以为学生不会学习，一味给予设限，他们就真得可能什么都不会了。正如于文森教授讲的爬蚤故事：将一只跳蚤放在玻璃罩下，动物中的跳高冠军跳蚤只能跳到玻璃罩底面，再不断改变玻璃罩的下限，直到让跳蚤没有再跳的高度为止。这时拿开玻璃罩，跳骚就真的再也不会跳了。跳蚤也就变成“爬蚤”了。
关注课改，关心学生。教师人人心中有学生，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”等教育理念根植于心，及时地掌握教学新思想，积极地融入到课改洪流中，以新的教学理念武装头脑，以新的教学策略投入教学，让课改走进课堂，让学生走向知识。以“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累”这个教材编排目标为依据，教学上“紧扣大纲，加强综合，突出重点，注重运用”。改进课堂教学方式，以新理念指导用好新教材。突破自我，突破模式，加强师生合作，创设情境，激发兴趣，让学生有玩中学在学中玩。教师评价多样化，要能调动学生学习的积级性，促进学生的发展为标准。
其次我校积极培养教学骨干，树立名师效应，以榜样的力量带领老师，才能更出色地完成教育教学工作。名师是一所学校的牌子，是形象代理人。培养树立名师是学校工作之一，这样才能形成以教学科研指导教学，人人争先创新的大好局面。力争做到年长的老当益壮而不倚老卖老，中年的中流砥柱而不人到中年万事休，年少的年轻有为而不年少无知。目前，我校新培养年青教师副教导黄棉棉，总辅导员苏延丽，教研组长李逸群、高毓琪、施冬梅正茁壮成长，勇挑大梁。老教导许燕燕能以勤奋务实的教学风格带动一些老师，其余老师也能闻风而动，拿出自己的工作热情与干劲，无需扬鞭自奋蹄。
 
二、完善教育教学制度，构建科学管理体系
1、  分工明确，落实岗位负责制
岗位负责制指各职能部门负责人能各用其权，各司其职，各负其责，它不同于有责无权的岗位责任制。我们力求分工科学，能各用其能，充分发挥个人的主观能动性，在自己的职能岗位上创造性地开展工作。经过一年的实际证明，这种工作方式，把校长从繁琐的日常工作解脱出来，让校长能集中精力抓些重大工作。2、制订制度，力求有章可循
坚持依法治校，依规管理是我校管理追求的目标。为体现学校的科学决策、民主管理、有效监督，增强学校工作的透明度，学校坚持组织教师参与学校重大决策、学校发展规划计划的制定，根据形势的发展和学校的实际，我们组织教师对原有的《教师工作综合考评方案》进行了认真细致的修订。制定了《塘边小学教师教育教学常规量化等级评估方案》。学校建立校务公开制度，分别成立了校分公开领导小组和监督小组，设立了公开栏、监督箱和举报电话，时时接受教师及社会的监督，针对职改及年度考核、评优创先等热点问题，修订《教师评优实施细则》、《师生表现评价细则》等，把评优创先、年度考核等的整个过程都公布于众，取得良好的效果。我们还施行了“教师签到制”，即教师一到校第一件事就是签到，以及“巡课制”，加强对考勤的管理，确定每月的出勤情况，并与奖金挂钩，体现了奖勤罚懒，多劳多得的精神。此外根据需要，我们还制定了《岗位职责常规工作任职条例》、《爱生制度》、《安全制度》、《护导师工作职责》等到各种制度。一年来，学校各项规章制度的不断完善和各项工作的民主化、规范化运作，既推动了学校的勤政和廉政建设，又得到了老师的信任、理解和支持，调动了老师们的工作的积极性。逐步改进学校工作作风，促进学校依法执政、依法治教、推进素质教育，为学校的发展提供了良好的社会环境。
2、  创新管理方式，优化管理条例
    三、深化常规管理，落实管理制度
1、  深化教育科研，推动课改实验
以教科研课题、论文带动校本研训的开展。教改小组校本研训不仅关注教师教育教学实践能力的发展，而且也注重教师专业研究能力的获得。教师教学水平和科研能力的提高发展又带动了学校新课程改革的深入发展和校本研训内容的深化，使教科研与校本研训的成果相互转化，形成良性循环发展。主要实现了以下几方面的探索：

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