巢湖学院附属中学   张安江
社会需要高素质的人才，而这一任务只能落在教育这一杠杆上。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。因而全民素质的提高只能落在教育工作者身上，班主任更责无旁贷。在二十一世纪新形势下，班主任工作繁多而艰辛，责任重大，对班主任的素质时代提出了更高的要求。 
首先，班主任要有坚定的信念。     
    班主任同一般老师一样，同样担负着“传道受业解惑”的看似平凡实则伟大的使命。这里，当然是教导我们的学生树立共产主义的伟大理想，树立正确的人生观和世界观。我们理应积极的学习马克思主义、毛泽东思想，牢固的树立共产主义的人生观和价值观，立志献身于祖国神圣的教育事业，让共产主义信念在自己的头脑中生根发芽，这样，才能在工作中不畏困难曲折，顽强而耐心的工作，收获丰厚的硕果，社会主义这棵常青树就永远枝繁叶茂。 
第二，要有高尚的师德。 
    班主任是学生的教育者、引路人，是他们学习的榜样。班主任应有饱满的工作热情，永不休止的进取精神，言行一致，表里如一，能为人师表。这样他才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响，以自己的模范行为塑造学生的人格。常说“学高为师，德高为范”，班主任应以高尚的人格魅力来感染学生。 
苏联教育家加里宁说：“教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识而且还有他的行为，生活方式以及对日常现象的态度。”因而班主任的言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响，这是一种重要的教育力量。我国古代的文学家韩愈也曾说：“以一身立教，而为师于百千万年间，其身亡而其教存。”可见，高尚的师德是高素质的班主任必备的师德规范。 
 第三，班主任应成为学生的朋友。 
     过去，我们常讲师道尊严，而今素质教育正渗透于课堂，我们的班主任应公平民主处事，使班级有一种民主的氛围。托尔斯泰说：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”班主任就应当是“一个完善的教师”。成长中的青少年学生的内心世界充满细致微妙的内容，有些事不敢告诉老师，不想说给父母，但能与他们的朋友交流沟通。的确，我们的一部分班主任总是端着“师道尊严”的旧架子，对学生动辄训人，这自然很容易让学生产生敬畏而拉开心理上的距离。我们的班主任如能尊重学生，理解学生，给人以应有的宽容与信任，是能成为学生的朋友的。事实上，相当一部分学生受了某种打击后，出于自尊都不愿随便说出自己的苦衷，这些坏情绪郁结在心里，带到班级里就表现为郁郁寡欢，心事重重，有时急躁易怒，行为怪异。此时，作为班主任应主动想方设法化解他的烦恼，用恰当的方式鼓励他，诱导他，让他感到老师在爱护他、帮助他，他会渐渐的说出自己的心事来，这时的班主任应认真倾听，解决他思想上的疙瘩。在平时的工作中，班主任更要做到发扬民主，温和热情，乐学生所乐，急学生所急，使学生从心底里感到你是他们的最亲密的朋友，那么，学生的学习积极性和班级凝聚力就会大大增强。 

[1] [2] 下一页