依托人的管理，实现人的发展

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依托人的管理，实现人的发展

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依托人的管理，实现人的发展

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-3-27

苏州市大儒中心小学陈敏
“大儒”一所有着百年悠久历史的学校，他有着严谨的教学管理，明确的办学方向，优良的教育质量，硕果累累，近十多年来，学校连续被评为“市文明单位”，成为省“学陶师陶”窗口学校，列入“江苏省名小学”，是“江苏省现代化教育技术实现学校”、“苏州市首批特色文化学校”、“平江区双语教育实验学校”等等，这些是学校的荣耀，是数百年来学校全体人员辛勤耕耘的结晶，是历任校长精心绘制的蓝图，而今，随着社会经济的发展，人们生活方式的改变，学校深处小巷，规模有限，办学无优势，发展有障碍，已成为严峻的事实，是值得深思的问题，如果说校长是“学校之魂”，那么指导校长教育行为的办学理念就应该是“校长之魂”，它决定了学校的生存和发展。
教育质量是学校的生命线。教育工作的主体是人，是辛勤耕耘、教书育人的人；工作对象是人，是身体、知识、思想尚未成型的人；工作成品仍然是人，不求高质量成型，但求对社会有用的人。因此，在办学中，必须坚持以人为本的办学理念，以人的发展为本，以人的创新为本，以人的情感为本，以创造性劳动培养创造型人才，而实现目标，执行规则的过程，则要体现方法的灵活，渠道的优化，情感的真挚，这是柔性的，真正体现以人为本，这就决定了学校管理应是对人的管理。
一、规范与情感并存的管理。
学校管理应当是刚柔相济的管理，中国有句老话“无规矩不成方圆”，学校工作的规范应该体现定量和定性，形成目标和规则，有依可据，有章可循，而不是随意地，无组织无纪律的，某种意义上是硬性的，是刚性的，学校有《内部管理机制条例》、《学校部门工作测评细则》、《教师规范补充意见》、《三好学生评选条例》等等，从体系上说已经有了工作规范、培训制度、评价指标、奖惩条件等，学校已经形成了一整套的有自己特色的管理体系，但是值得研究重视的是如何营造氛围，保证教师创造性、积极性得以发挥的人文环境。敬业精神氛围的培育，教师群体的工作氛围，直接决定着教师个体的工作状态，反之，每个教师的工作状态又构筑着教师群体的工作氛围，所以我们的管理既要对群体敬业精神进行强有力的导向，又要对每个个体予以个别指导、帮助，由于学校教育工作的特殊性，教师的敬业内涵包括做人与做事多个方面。探索中，我们狠抓了工作规范、思想教育、业务培训、工作评价、奖惩措施等群众导向工作。工作规范在于设定标准，每个教师的工作职责、目标以条款的可量化的形式体现；思想教育在于强化理性的，情感的精神力量，以职业道德为宗旨，以交流为形式，以宣传事迹为手段；业务培训在于浓厚敬业气氛，不断提高教师素质，以新课标为出发点，学校特色相结合，加强信息化培训、双语培训；工作评价通过及时反馈，使成功者得到理解和认可，获得成就感，使失误者明察矫正的紧迫，如每次参加各级各类的调研竞赛，以及学校的月调研，既分析缘由与结果的相对与统一，又以具体的成绩来证明，奖惩则是精神的，物质的指标对敬业精神的肯定，宽松环境的构建，我们抓住了敬业氛围的培育，就抓住了学校管理的本质，只要大家兢兢业业干事业，你追我赶争上游，其他方面就无须过多的指责，教师是人，人就具有个性差异，不尊重教师的差异就否定了教师的主体地位，教师工作探索中的失误，情绪性反应中的不检点，心理不平衡引发的过头话，个人习惯中的缺憾，个人生活上的偏好，应该宽容地理解，好心地谅解，热诚地帮助。敬业精神与物质奖励，在学校管理中精神奖和物质奖励关系如何处理，很值得研究，其实我们都明白教师个人需要的特点是精神需要，因而为教师营造创造氛围与环境具有头等重要意义，而教师的创造性只有在敬业精神的基础上才能得意萌生，敬业精神不仅是学校特定工作任务完成的前提，而且敬业精神本身就是活的教材，对教师个人而言，敬业是一种精神享受，独有敬业者才能成为创造者，所以学校管理中精神奖励是第一位的，这一点在规模不大，经济不足的学校来说极其重要。当然教师同样具有物质需要，但对教师的物质奖励也应具有对敬业精神的评价意义，一些企业管理家认为，物质奖励只具有消除不满的作用，却很少提高工作效率的功能，即属于“保健”措施，而真正的激励措施却是敬业中的追求，所以，学校管理中切勿形成为奖金而教的导向，何况我校的奖金额度并不诱人，奖励制度的操作，应以弘扬敬业为主导，以物质鼓励敬业为手段，形成每个人在工作上“斤斤计较”，物质奖励上“难得糊涂”的局面，而不是相反。学校管理在人的管理上最大的难点在于既要运行有序又要尊重教师的个体，刚性管理，铁面无私，柔性管理，情深意长，刚柔相济，以柔为主，校长一方面用“火热的心”对待教师，另一方面强化创造人管理的机制，靠“心”和“机制”审时度势地运行，才能真正意义上实现人的管理，以求得教育者主体的发展、创新，促进学校的发展。
二、完善竞争机制的管理。
充满情感的管理，固然重要，但在社会主义市场经济条件下，如何进一步深化学校内部改革，调动广大教师投身于教育教学改革的积极性，在激烈的社会竞争中体现人的价值，是更高层次的人的管理，我除了加强教职工的思想教育，为他们提供良好的工作环境，解除他们的后顾之忧等因素外，学校领导就如何引进和完善竞争机制，强化学校管理，促进人的创新和发展的重要的困难的课题。
首先，学校校长要进一步增强竞争意识。竞争是社会主义市场经济的本质特征之一，教育也面临着优胜劣汰的激烈竞争，新兴的私立学校，又大又强的公立学校，在教育战线上独领风骚，已被社会淘汰的学校一个接一个，非常严峻的局面以放在每一个管理者面前。学校领导是学校管理工作的指挥者、组织者，教师正确的教育思想，饱满的工作热情和强烈的创新意识，在很大程度上取决于学校领导的工作。领导者如果安于现状，缺乏危机感和强烈的竞争意识，深入教育改革、加快教育发展就会成为一纸空文，学校管理者只有将校与校之间外在的竞争压力转化为完善学校内部的竞争机制，才能打破学校管理中的弱点，促进学校之间、领导之间、教师之间的相互竞争，形成奋发向上、开拓进取的良好氛围。只有引进和完善竞争机制，先进者才不至于自我陶醉，固步自封，后进者才不会心安理得，轻松自在，只有竞争，学校的各项管理才能上档次，上水平，才能最大限度的释放教师改革创新的能量，没有竞争一味追求所谓的人文环境，即会成为无原则的感情，无组织的管理，更谈不上人的发展、教育的发展。
其次，提高管理水平，正确引导各个层次的竞争，在学校管理过程中校长主要起着决策、组织和协调的作用，在履行职责时，学校领导对教师工作的肯定或否定、赞扬或批评，都要从有利于形成健康的竞争机制出发，要保护教师参与竞争的积极性，要维护竞争环境的公平性和透明性，保证竞争始终处于良性循环，要帮助教师树立正确的竞争观念，防止因竞争而产生疾贤妒能等副作用，在对教师进行评价时，要注重工作实际，要客观公正，不能凭老眼光，老印象来衡量一个人或一个班级的工作，要善于发现每位教师身上的各种闪光点和所付出的辛勤劳动，既使再小的优点和进步也要给予肯定，不要吝啬我们的情感。
第三，努力提高教师自身的素质，将竞争不断引向深入，竞争的目的是为了使教师在竞争中不断提高水平，促进学校的发展，因此，如果不注重教师自身素质的不断提高，竞争就会停留在一个低水平或重复，最终还可能源于形式。为此，学校应始终把加强师资培训，提高教师素质作为优化竞争、强化学校管理的关键来抓，了解教师的工作、生活节奏，帮助教师解决实际困难，提高竞争能力，努力为教师的学习、进修，主动参与培训，使培训成为教师的内在需要。
三、创设环境，培养适应社会发展的接班人。
“以人为本”是办学理念的核心，为了学生的身心健康，为了学生今后的幸福，关爱每一个学生的今天，促进每一个孩子的发展，保证学校持续发展，更是每一个教育工作者义不容辞的责任。
首先，培养具有综合素质的未来人才，我们要培养学生四会：一是学会学习，学会认知，培养学生爱学习的兴趣，能学习的习惯，会学习的方法，善学习的能力，我们要真正认识到：转变观念，尊重规律，学为主体，科学拼搏是切实减轻学生课业过重负担，提高教育教学质量的必由之路。
其次，坚持特色发展的思路，培养具有特长的学生。学校实现高质量义务教育的规范要求，是基础，是前提，特色则是一个学校的办学个性，具有活力的体现，只有二者结合，才能打造出一个有地区影响的学校，形成学校的良性循环，促进学校在日益激烈的教育竞争中可持续发展，培养出一批适应未来社会需要的综合性、复合型、基础扎实又有特长的学生。一直以来“学陶、师陶”就是学校的一大特色。学校确立了“情系校园，爱满天下”的校风，确立了“踏实、创新”的教风，确立了“文明、守纪、勤学、奋进”的学风。通过校风、教风、班风的三风建设，学校形成了一种和谐、合作的良好气氛，同时出现了“你追我赶、攀高峰、创佳绩”的势头。随着教育的不断革新变化，百年老校在思考着这么一个问题：如何才能使老校永葆青春？教育生机勃勃？回答是：只有树立创特色、打品牌的教育思想。为了办出学校特色，为了能更好地实现培养高素质新型人才的目标，学校适应教育改革的需要，始终抓住双语教育与信息技术教学，形成教学特色，促进基础教育发展。学校以“行知艺术团”为基地，以“小昆班”为龙头，培养了一批批戏曲小演员，更多的培养了热爱昆曲，关心世界文化遗产的小公民。学校坚持以教育信息化带动教育现代化，培养“合格+特长”的学生，为学生明天的幸福奠定坚实的基础。
第三，弘扬主体意识，培养自主能力，把学校建设成为学生成长的乐园，学生是学校的主体，我们首先要让学生体会到现在在学校学习，是成长的幸福，体会到人生童年的乐趣，任何人没有权力为了所谓明天的发展而剥夺他们现在的时间和空间，因此，我们必须牢记三个一切：一切为了学习——学校的一切工作都要以服务学生为中心；为了一切学生——就要面向全体学生，不分高低贵贱，不分学习优劣，不歧视后进生和困难生；为了学生的一切——学校的工作就是为了学生的德、才、身、心全面发展的要求，为他们综合素质的提高，提供全方位的优质服务。学生是学习的主体，我们教育者要坚持激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性的基础，严格要求学生勤奋学习，但决不是苦学，进而，教给学生“乐学”、“会学”、“善学”，杜绝题海战术，加班加点，盲目补课，我们要真正认识到：转变观念，尊重规律，学为主体，科学拼搏是切实减轻学生课业过重负担，提高教育教学质量的必由之路，培养一批批朝气蓬勃，健康向上的新世纪人才。
作为基础教育工作者，只有牢记为办学理念，履行教育承诺，全力贯彻，认真落实，努力打造教育的品牌，才能实现人的发展，实现学校的健康持续发展。

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