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我的办学理念1 |
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| ----金门中心小学 季文学 | |||||
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-3-27  |
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一、办学思想 一所学校办学是否成功，校长的办学思想和理念至关重要。随着以“新基础教育”、“新课程”等为代表的中国基础教育改革的逐步深化，各种体现时代精神的教育理论纷至沓来，如何结合本校实际进行校本化选择，如何将这些理论加以消化吸收，转化为自身发展的资源和动力？如何从办学空间、办学方式、办学行为、角色定位等角度加以重新思考，以便有新的发现和收获，这些都成为迫在眉睫的问题。 ⒈办学空间：有形→无界 在信息社会中，教育领域早已打破学校围墙的界限，借助现代信息技术和虚拟教育教学平台，人们高效地利用教育资源已成为可能。一所成功的学校，其教育应该是面向世界的，成功的校长及其培养的学生，应该是适应这个世界发展的人。金门中心虽地处老城区，空间拓展受客观条件的限制，但基于信息技术的数字校园的建设给我们提供了广阔的办学时空。传统学校中的图书馆、资源库是贫乏的，而今学生学习的伙伴一下变得那么丰富：跨地域交流、多元文化的熏陶、最新知识的获取都那样的轻而易举。这是信息技术带给校长办学空间上的“新的生长点”。随着校园网的开通，新机房的到位，信息化教研组，远程教学系统，多媒体课件制作的实际应用等均标志着新一代“无界”校园正悄然崛起。 ⒉办学方式：事业型（奉献）→产业型（经营） 优质的教育资源、学校的品牌，都需要不断地维护和完善，充分发挥其价值和作用，并使其不断增值，这是学校实现可持续发展的重要保证。百年老校本身就是价值，名师更是资源，有时用企业的经营思路去思考教育，会使我们走进新的天地，松下公司“我们主要是制造人才，兼而制造电器”应该给我们很大的启发：将特级教师、学科带头人的课采集到网上，让更多的学生享受优质的课程资源；将多年积累的学科练习题整合放入题库系统，可以使其发挥更大的效益；将有限的操场、机房、专业教室进行巧妙规划，对内对外开放，盘活硬件资源等。 校长应该建立一种新型的教育“资源观”，并努力经营好现有的教育资源，这里的经营思想应是创造教育财富的思想。 ⒊办学行为：办事→办学 当前社会处于转型和变革期，校长不能疲于应付各种事务性问题，而经费问题、质量问题是办学过程中的永恒话题和永久问题，做校长的必须明确，评价衡量办学的标准只有一个，那就是能否使学生得到全面健康的发展，并成为国家建设的有用人才。 校长只有将先进的办学理念与本校实际情况相结合，创造性地思考，才能真正寻找到办学业绩的新的“增长点”。 ⒋角色定位：校长应是“首席教师”和“首席学习者”。 “首席教师”是指校长角色的定位应源于教师，只有这样才能真正了解教育的实质和师生发展的需求。依靠教师，尊重教师的创造性劳动，将教师吸引到学校的管理中来，是办学取得成功的不二法门。 “首席学习者”是指校长必须善于将学校建设成“学习型集体”。校长应努力帮助教师成为自己职业发展的设计者、实施者和自我教育者。为此，校长要为教师的发展构筑可操作的平台、可施展的舞台：用先进的教育思想武装教师，使教师自觉地参与到学校的改革和发展中来；帮助教师全面关注学校的各种形式的教育活动，形成学校发展的共同远景；提供教育教学研究策略的咨询和辅导，唤醒教师内在的探究需要，促进教师的自我反思，使教师能持续全面地成长；在学校营造浓厚的教学研究氛围，增强教师与学生之间、教师与教师之间、教师与学校领导之间的信息反馈和沟通，从而增强学校的凝聚力和师生的归属感。当然，在期间创设一种所有成员共同遵守的机制和规则同样是非常必要的。 二、内容与方式 ⒈教师队伍建设应向自发性的“群体发展”这一目标迈进。 以往培养青年教师主要是采用组织培训和师徒结对的方式进行。且不说这种培养方式所花费的时间和精力，但从其成果上看，仅少数培养对象可以得益。而目前绝大多数学校的青年教师比例都在60﹪以上，传统的培训方式已不再适应时代发展的需要。因此，我们可以借助网络的优势在网上搭建教师队伍建设的平台，形成新的交流共享环境：我们可以将所有教师的业务档案建立在网上，把个人的业务活动与成长经历展现出来，大家可以毫无障碍地互相交流，彼此发现他人的长处，为自己所用。同时这样的做法还可以促进教师和青年行政这两支队伍间的良性竞争，从而形成群体发展的态势。 ⒉课堂教学：向主动和个性化的教学管理目标靠拢。 学生的学习过程实际上是师生互动、共同进步、共同成长的过程，为使所有的学生能够学会学习、学会创新、学会合作，有必要倡导每一个教师都走近学生，成为学生可以倾心交谈的朋友。在今天教育改革的大环境下，教育理念的更新和教育对象的变化，都赋予了教师工作新的意义，也带来了新的挑战。 ① 一名优秀的教师，应该是“用心工作”，而不仅仅是“用脑工作”，也就是我们的教师不仅应是胜任教学业务工作的教师，更重要的应是富有激情、富有感召力的教师。因为今天有太多的人把教学看作是一种专业技能层面的工作，做好这一层面的工作，“用脑工作”即可。而教师若要充满工作激情并对学生产生感召性影响，则必须“用心工作”。“用心工作”的前提就是教师对教育工作的意义有深刻地认识，而且这种认识不是抽象的思辨或理论的推衍，而是真正浸溶于教师人生的认识。 ② 一名优秀的教师还是信仰驱动而非实利驱动的教师。国外一位优秀教师对自己的教育信仰作了这样的表述：“每一个人都有价值，每一种差异的存在都应当得到庆贺”。 只有基于某种教育信仰的“工作方法创新”才可能真正有持久的生命力。好教师不用创造教学的环境，它本身就是环境。 ③ 一名优秀的教师更是学生社会化过程的引领者。我们的教师不应只是单纯的考试成绩的追求者，而是致力于课堂与社会、学习与生活的连接，以及让学生体验学习的社会意义等。真如某位名人所言：教育应当反映社会，不是为社会而训练学生。由此，我们似乎可以得到这样的暗示：改进学生的学习成绩虽然是每个教师的职责，但是比改进学生学习成绩更重要的，则是对学生社会化过程的引领。 ⒊德育工作：向环境育人、空气育人的目标攀登。 一个社会应当寄希望于三种东西——真理、青年和爱。“青年”和“爱”是紧紧联系在一起的，而这种纽带要靠教育来联结。学校应该是世界上充满幸福和快乐的地方，因为学习本身就是最大的乐事。学到东西是最幸福的事情，因为每一点新东西，都可以使你变成一个新人，在这一过程中，爱应该成为教育的主要线索，成为公民社会最坚固的基石，不懂得爱的人不配成为公民，没有爱心的老师不是一个合格的教育工作者。因此，建立和谐、民主、平等的师生关系，是教育大厦得以建立的基石。努力提高师生的校园生活质量，关注学生内心世界的冲突，并将其作为教育的宝贵资源；为学生自主探索、自由交流，提供必要的时间、机会和心境，这些都是办好一所学校的重要策略。 努力创设一种校园文化氛围，并依托良好的人文环境和群体力量去规范和感染人，让学生在活动中形成“德育”，从而成为自学自励、志向高远、基础扎实、特长明显的社会主义建设者和接班人。 |
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