善教善耕，营造一片乐土

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善教善耕，营造一片乐土

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善教善耕，营造一片乐土

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-3-27

苏州市善耕中心小学  谢芳
引子：
l          一所现代小学是使校内每个儿童都感到自己是没有被忽视的小学。
l          一所现代小学必定参与最终以提高教育质量为目标的教学改革。
l          一所好的小学在幼儿园与小学之间、小学与中学之间、学校与家庭之间不存在“令人恼火的门槛”。
l          一所好的小学必定关注学生之间的个体差异，既对学生采取尽可能个别的教学方法，又对困难学生提供特殊帮助。
l          一所好的小学必定为儿童提供得以充分发展的机会。不应当仅仅关心儿童的脑，还要关心他们的手和心。
l          一所好的小学必定是“门窗敞开”的，因为发现始于对周围事物的探究。
l          一所好的小学不是一个“孤岛”，它必定通过自己建立起一个合作网络。
——可明：《一所好学校的标准》
善耕，一个很朴实的名字，历经了百年的沧桑。在这小小的校园中，走出了四位中科院院士，走出一代又一代的国家栋梁。一直以来，我都很喜欢我们学校的名字，因为在“善耕”一词中，蕴含了太多的教育教学理念。“求真、求美、求实、求善；善学、善问、善教、善耕”——实实在在的校风造就了踏踏实实的教风和学风。在校园历史发展的轨道上，这八个词更是积淀了深厚的底蕴，充实了善耕的内涵。然而，时代的步伐是如此之快，我们早已进入了21世纪，进入了社会竞争更趋激烈而前景又令人神往的世纪。百年老校如何面对教育现代化建设的新要求？如何在激烈的竞争中依然保持昔日的魅力？
欧洲学生家长协会总干事在欧洲议会下设的文化与教育委员会举行的“中小学教育的质量与效率”意见的听取会上，提出了一所好的小学应符合的标准（见引子），它包含了社会，家庭对学校教书育人的期盼——优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊喜，主动地探索，健康地成长。于是，“天堂”的守护神——我们的老师肩负着为孩子们创造快乐、健康的使命。
l       从善教善耕到乐教乐耕——让老师觉得在校工作是一种快乐。
有一句流行歌词这样唱道：“因为你快乐，所以我快乐”。其实，要学生能够快乐地学习，必须让我们的老师也快乐起来——快乐的心情，快乐的教学，快乐的课堂必将为孩子们营造出快乐的校园。
教师是学校教育教学工作的主体，学校的教育教学工作要靠教师来完成，学校管理者应该采取一切措施来维护教师的身心健康，只有教师快乐了，才会把真正的快乐带给孩子。教师不是一部只会适应主人要求的机器。在教师管理时，一定要根据教职工队伍的具体情况确定合情、合理、合法的方法。其实，人的生命是最重要的。我们现在的口号应该是促进教师的成长，给教师更多的幸福。
1、尊重+公正    快乐
发扬民主作风，尊重、信任教师，确立教师在学校中的主体地位，为教师创造展现才能、实现自我价值的机会和条件，教师的主人翁情结就会被激发，教师当家作主的意识就会被激发。在情感上，要与教师多交流，建立起民主和谐的人际关系，使教师心情舒畅地投入工作。在用人策略上坚持特色特用，为每个教职工创造一个施展自己才华的舞台。在评价上，摆脱狭隘的个人情感因素，使领导干部和教职工之间形成尊重、理解、沟通、信任的人文精神，教职工之间形成团结、合作的群体关系。让教职工在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作。学校要完善学校内部的竞争机制，营造良好的竞争环境，公平公正地对待每一个老师。任何教育教学改革措施的出台，都必须考虑到“教师心理”这一层面，把大部分教师的心理承受能力为底线，坚持以人为本，不断改进领导方式，推行人性化管理。学校应以人为本，守住人性。
2、紧张+休闲    效率
学校管理的核心是人，教师是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。学校要正视这特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。同时创设和谐宽松的心理氛围，通过各种形式的团队活动，帮助教师将心理压力转化为激励性的动力，增强教师的心理承受能力和适应能力。
为了让教师尽快地适应新时代的教学环境，学校应该尽可能地为教师地提供教师学习的机会，补充教学的“养料”，让教师能够为学生提供更多的“知识源泉”；更应该为教师创设一个自由的空间，让教师能在紧张的工作中有片刻的休闲。因为教师本人和教师的工作对象是人不是机器，教师的工作性质不是机械性的重复，而是个性和创造性极强的工作。教师创造性的开展工作需要旺盛的体力、良好心态，片刻地放松会更好地提高工作效率。作为教育的管理者，要努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。因为，教师具有了良好的精神面貌才能塑造出优秀的经验教学成果。
     我们应该把教师看作是学校发展的主力军，让每一位教师快乐，想教师之所想，急教师之所急。因为只有付出爱才能得到爱，关爱老师，我们得到的是教师关爱学校，想学校之所想，急学校之所急，每位教师就会时时刻刻把学校的发展记在心上。由此，我们才能够创造浓厚的团结友爱氛围和校园亲情。市场讲“和气生财”，我们讲“和气兴校”。只有大家群策群力，把学校建成了“校和万事兴”的大家庭，才能够让每一位教师都能发挥最大潜能，在善耕这块乐土乐于耕耘。当我们“天堂”的守护神快乐、健康，我们的孩子一定也能快乐、健康地成长。
l       从善问善学到乐问乐学——让学生觉得在校读书是一种快乐
诺贝尔奖得主朱棣文，12岁以前没有进过幼儿园，也还没上小学。他的童年是在大海边度过的，被当地人称为“讨海”的一种活动，成了他儿童时代的一门课程。这是多么重要的课程啊：无边的大海给了他宽阔的胸怀，汹涌的海浪给了他惊人的胆量，退潮后冲向海滩的快乐给了他智慧和灵性。当我们在大谈特谈办学理念的时候，请不要忘记，我们所面对的是一群有情感的，有思维的活生生的人——一群可爱的，聪明的孩子，在他们的身上，有着人类最为宝贵的东西——灵性，这是创新的源泉，是智慧的火花。作为现时代的小学，每一个学生都不能被忽视，每一个孩子都应该有发展的空间，每一个家庭都是学校关心的对象，
1、用爱心为学生营造温馨的学习氛围
我们的教育对像是一群天真烂漫的孩子，他们充满着好奇心，爱看、爱想、爱问为什么！我们所要做的，是用自己的爱，用自己的心，用自己的语言，用教学的每一个环节去小心地呵护孩子们身上的灵性。让孩子感受到关爱，感受到重视。因为，这份灵性，或许会带给学生一生的财富。我们应该用自己的爱心去小心呵护它。
其实，立足于热爱学生的教育是成功教育的原动力。正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范，也只有达到这种境界的教师才能更好地在教育这项工作中实现主观与客观，个人与社会的统一，才能更好地实现教师的人生价值，也才能在教育中获得喜悦。“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。” （苏霍姆林斯基）正是因为爱，所以才会有创造的喜悦。热爱学生，才能获得教育的喜悦，才能让我们的学生爱我们的校园，才能让我们的家长爱我们的学校。
2、用耐心为学生创设宽松的心理环境。
随着教育改革的进一步深化，全社会有越来越多的人开始关心教育的现状及其发展，这应该说是一个可喜的现象。但是，令人担忧的是，更多的人把目光投向了教育体制的改革、教育理论的建设以至具体到教材体例、篇目的重建与设定，惟独忽略了我们的教育对象本身。他们是什么？他们怎么样？他们为什么是这样或者那样？当我们研讨教育新理念、教育新思维时，惟独没有问一问我们的孩子们真正的所思所想、他们的需要、他们的感受、他们的喜怒哀乐。孩子的内心世界对我们来说依然是一片神秘而陌生的森林。鲁迅先生说，对孩子的教育和爱，"开宗第一，便是理解"，"孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应以孩子为本位。"
孩子是天性单纯的，但并不是头脑简单的。许多孩子的内心是丰富而细致、脆弱而敏感的，他们更需要被体察、被理解、被呵护。当他们面对压力感到孤立无援、不知所措时，学校必须为孩子寻找倾诉的小屋，架设起家校沟通的桥梁，通过各种渠道，给孩子创造健康成长的良性空间。教师必须耐心倾听孩子的内心直白，师生双方应建立一种尊重、理解和真诚的关系，教师和学生彼此悦纳和认可，形成师生既是教学关系，又是朋友关系。
3、用童心为学生建立轻松的活动空间
在二十一世纪的今天，学生获得知识的渠道更为广泛了，报纸、杂志、电视、网络为他们提供了广阔的知识世界。薄薄教科书，似乎已经对他们失去了吸引力。教师繁琐地分析，填鸭式地灌输，再也得不到那一双双充满求知欲的眼睛。为什么孩子失去了对好奇的执着；为什么失去了天真和烂漫；为什么失去了真诚和率直？而儿童的执着，表现的是人类求真的实验精神；儿童的烂漫，体现的是人类求美的艺术精神；儿童的率直，反映的是人类求美的道德精神。
其实，作为新时代的教师，我们应该从高高的讲台上走下来，我们更应该想到的是孩子想学什么，孩子要学什么，他们会对什么感兴趣，他们最喜欢什么，让学生学有所长。我们的学校更应该带我们的孩子走出课堂，走向大自然，让学生去呼吸清新的空气，让学生去感受大自然的魅力，让学生去品味生活的快乐。我们要重视培养学生良好的学习态度与学习能力，让学生乐学、善学、好学，让学生体验到学习的欢乐；要开展丰富多彩的活动。当教师是怀着一颗童心去教孩子，那么，他和孩子之间是平等的，是相互尊重的，更是互相吸引的。孩子会把教师当成自己的朋友，更会把教师当成值得尊重的师长。
有人说，孩提时期是人生中最富有创造性的时期。因为幼小的孩子心灵是自由的，他们不顾清规戒律的制约，也少有世俗情理的束缚。正是这种可贵的天赋灵性，给予人们以无限的创意。当我们在潜心研究教学改革的时候，当我们在探讨如何体现学校办学特色的时候，请千万不要忘记，我们面对的是一群孩子，我们的每一个眼神，每一个动作，每一句话，或者是每一个教学环境，都将影响孩子的发展，影响着他们身上最宝贵的东西，因为孩子的灵性需要我们每一位教师去呵护。让我们用自己的爱心、耐心、童心去呵护每一个孩子的灵性，让他们随时感受到学习的快乐，感受到老师的关爱，感受到校园的美丽，让六年的小学生活在他们幼小的心灵中埋下创新的种子，让它能早日生根发芽，开花结果。

题外话：
教师和学生，是学校最具体的内容，也是学校最真实、最值得珍爱的。当一个学校懂得如何去爱教师，如何去爱学生，如何去尊重家长，这个学校一定会在纷繁的竞争中得到老百姓的认可——虽然它的硬件设施没有领先。

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