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艺术教育求实 办学特色凸现 |
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| ——苏州市城东中心小学艺术教育的实践 | |||||
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-3-27  |
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我校座落于风景秀丽的古城保护区，姑苏名园环绕四周。校内楠木厅整修一新，假山、花园、古木更凸现出园林式学校的优良氛围。在古城区人口日益减少的今天，学校愈来愈感到形成独特的办学特色的重要。特色建设必须有教育质量来保证，没有好的教育质量，特色建设就没有生命力。 近年来，我校遵循教育规律，在积极推进素质教育的过程中，逐渐形成了独特的办学特色和办学成果，尤其是民乐教育以它的成功与瞩目成果，在社会上赢得了较高的信誉和知名度。 我校在特色建设初建成效的基础上，努力“抓住机遇凸特色，依托科研争品牌”，以期全面提升办学质量和成效。 一、 立足“管”字、形成机制 “无规矩不能成方圆”。同样的道理，要使艺术教育办出特色，并使其运行和发展，就必须建立一个较为完善的控制和保证系统，有了这个保护栏，就能避免许多障碍，保证众山赴海、众志成城、达成共识、形成合力。为此，学校一把手领导作为课题领题人亲自参与实验，教科室负责具体落实。把教育科研工作纳入学校日常工作。学校成立了由校长——教科室——艺教处——综合教研组——艺术骨干教师组成的艺术特色教育领导小组，按总课题、子课题的目标，分步实施，责任到人。采取抽查、听课、观摩等督查手段提高艺术学科的教学质量，并把艺术教育成果与文明班级评估、教师考核、奖教奖学制度、特长生评比等挂钩，做到奖惩分明。这一系列行之有效的管理机制，为我校的艺术特色教育课题的研究从制度上提供了有力的保障。 经费的落实与否关系到科研课题的正常运作，学校在资金紧缺的情况下，拨出一万多元用于乐器的添置及训练费的支付。为我校的艺术特色教育课题的研究在经费提供了有力的保障。 二、 着眼“实”字、抓好常规 课堂教学质量是实施素质教育的基点，艺术学科的教学质量直接关系着艺术特色的办学成效，要大力提高艺术教学质量，首先必须抓好教学常规管理，切实上好每一堂课。为此，学校采取抓“龙头”办法，从班主任工作入手，把艺术教育融入班级工作管理和学校教学常规管理之中，切实保证不挤占、挪用艺术课程，确保课程计划的落实实施。同时，注重调整师资力量，做到扬长避短、合理配备，形成以专职教师为骨干，特长教师为群体，外聘专长教师为辅助的师资力量；通过业务培训、外出参观、互帮互助等形式提高整体师资素质；并注重加强艺术教研和基本功训练，实施课题研究，以启发诱导、观摩欣赏、增进兴趣为出发点，力求优化课堂结构和教学方法，全面提高学生的发现美、欣赏美、创造美的能力。 我校利用以整班编成民乐团的优势结合兴趣小组，业余艺校教学，聘请了一些专长（特长）教师充实师资力量，形成课内外辅导，校内外结合的优化格局，从而提高了艺术学科的教学质量。 三、 强调“广”字、全面渗透 素质教育的特征就是面向全体学生，提高整体素质。发展艺术教育的办学特色，不是集中建立在少数的艺术“尖子生”、特色班上，而是着眼学生群体的审美素养的发展，这是实施艺术教育的基本出发点。 我校立足实验，放眼全局，一是坚持以课堂为主渠道，把民乐知识和民乐演奏的普及工作，带入音乐课，以提高全体学生对民乐的兴趣。 二是不断扩大民乐团的阵容，抓好梯队建设，逐步形成从低年级到中年级民乐教学特色班。民乐团，利用课余时间，进行因材施教、分类指导，使各个层面的训练质量都得到提高，学校30%的学生能演奏一种民族乐器。 三是积极参与各类民乐演出活动，充分展示民乐团的整体演奏水平。我校民乐团多次参加“金乡邻艺术团”、市艺术节等大型演出，多次参与苏州电视台“阳光快车”节目的拍摄活动，得到了领导的好评。在今年上半年我校“城东少儿国乐团”作为苏州市唯一的一所小学，与台湾花莲县明义国小进行了交流演出。学校也被苏州市平江区教育文体局推荐申报为苏州市特色文化学校。 四是以点带面，点面结合的方式促进艺术教育向纵深发展。选配骨干教师充实科研力量，负责各个子课题的研究。使艺术教育与审美素养的培养渗透至语文（阅读、作文）、综合实践、班级管理等多学科、多方面。其次，在教科研工作的运作过程中，坚持两个抓。(1)抓重点研究。注意处理好重点与一般的关系，集中力量抓好一个有助于学校特色更特的重点课题。由骨干教师承担《在艺术教育中促进学生审美素养的最优化发展》的子课题的研究。2)抓群众性研究。每位教师可根据自身教学实际自选专题，也可根据学校的主课题，确立深入到课堂领域的专题，把专题研究与教师的教学工作有机结合起来，期末形成专题论文，以此促进教学水平与理论水平的双提高。 四、 注重“激”字、鼓励特长 马克思曾指出：“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。”只有提高了自己的审美修养，才能使艺术成为审美对象。我们明确提出“艺术教育面向全校每一个学生”，使每一个学生都提高理解美、欣赏美和创造美的能力，并力求通过广播、晨会、表彰、校园文化艺术节、文艺专场演出、书画摄影比赛等形式，鼓励那些学得快、学得好的学生崭露头角，为学生施展技能技艺提供了广阔的良好锻炼舞台。在此基础上积极组织学生参加各级各类技能考级考试、比赛，现已有60%的民乐班学生获得了考级证书。学生的竞争意识提高了，实际操作技能加强了，形成了良好的心理素质，激励、带动了全校学生发展特长、张扬个性，陶冶情操，健全人格，为我校的艺术教育注入生机与活力，带动艺术教育质量的提高。 五、 重视“育”字、优化环境 爱美”是人的天性。典雅、优美的学校环境能潜移默化地陶冶学生美的情操，也展示着学校的整体形象和精神面貌。在完善艺教硬件实施的过程中，我校注重艺术氛围的构建与拓展。创设良好的艺术环境，给人以美的享受，使学生感受艺术美的魅力，起到客观的育人效果。—方面抓好绿化、美化、香化、净化的“四化”，做到校园“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”四季常青，四季有花，长年整洁优美；另一方面特别注重校园建设艺术化，非常重视建筑的文化意识和文化品位，整个校园环境建设以古朴典雅、清新舒适为基调，不仅重视整体结构布局，还十分重视每一个细微之处美的修饰，起到了环境育人的积极效果。庭院式的校门，叠嶂的假山、活泼的喷泉、嬉戏的鱼群、挺拔的翠柏、碧绿的草坪、通幽的长廊、隽永的石雕、移建的让王庙、修茸一新的楠木厅，书写着学校的历史，洋溢着姑苏园艺的建筑美、人为美。每一层教室的走廊墙上张挂着学生的书画作品，不仅为学生的优秀作提供良好的展示舞台，也为学校增添了一道“美的风景线”。正是这些“会说话”的学校环境给学生美的熏陶，唤起学生对真、善、美的追求，帮助学生明是非、知善恶、辨美丑，学生发现美，欣赏美的能力不断加强，收到了“以美育人，以美辅德”的效果。 近年来，我校曾获得了苏州市“九五”优秀科研成果三等奖，涌现出市区先进教育工作者和艺术教育先进个人，多篇论文、课件、教学设计获全国、省、市奖。学生的近百件各学科作品发表报刊或专集出版,苏州日报、姑苏日报、苏州电台及电视台都作了多次专题报道。其中全国“双龙杯”获奖100余人次，金奖8个并获全国集体二等奖及优秀组织奖。在全面推行素质教育，全面推行课程改革的新形势下，我校既面临挑战，又充满机遇。我们必须抢抓机遇，上下一心，负重拼搏，与时俱进，通过艺术教育来修德、益智、健体，更好地张扬师生的个性，培养学生正确、进步、高尚的审美观，真正做到以“美”育人和育人“求美”，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，塑造学生完善的人格，促进学生德、智、体等全面、自由、和谐的发展。 |
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