重艺术　创特色树品牌

没有公告

	加入收藏
	设为首页
	联系站长

您现在的位置：教学广角网 >> 班队团校 >> 工作总结 >> 小学学段 >> 文章正文

重艺术　创特色树品牌

★★★

【字体：小大】

重艺术　创特色树品牌

— — 浅谈金门中心小学艺术教育实践研究

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-3-27

苏州市金门中心小学　周志萍
摘要：
《中国教育发展纲要》中指出：各中小学要把创办学校特色提高到战略高度。金门中心小学以艺术教育为办学特色，以“十五”课题为载体，推动学校教育改革向纵深发展。本文着重从“优化艺术学科，开发校本课程；注重学科渗透，挖掘美育因素；强化活动课程，培养艺术特长；走出学校园地，拓展艺术空间；重视校园环境，营造艺术氛围”等五个方面，谈谈学校近两年来实施“十五”课题《艺术教育与小学生整体素质的实践研究》后的做法和体会。

我们正处于一个大变革的时代，这一变革必然要求学校教育重新审视自己生存和发展的策略和方向。传统的“千校一貌”、“万生一面”的办学模式显然不能适应当今世界对人才的需要。在《中国教育发展纲要》中，已把创办学校特色提高到了战略高度。因此，办出学校特色，在激烈的竞争中求得生存和发展已成为我校广大教师和教育界人士的共识。
金门中心小学是一所百年老校，她有着悠久的历史和文化底蕴。1999年学校把艺术教育定为学校特色，制定了切实可行的《实施艺术教育方案》，开发了校本艺术特色课，广大学生在艺术课程中学习技能，陶冶情操，发展个性特长，培养审美情趣，在艺术海洋中尽情地遨游。2001年，学校成功申报了市“十五”课题《艺术教育与小学生整体素质的实践研究》，从此，我校艺术教育工作迈上了科研化、规范化、制度化的轨道，重视艺术教育，创设学校特色，提高学校品位。
一、优化艺术学科，开发校本课程
提高学生的艺术修养，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，主要依靠艺术学科这个主渠道，它也是创特色的主阵地。在确保音乐、美术课程开齐、上足的前提下，我校积极探索课程改革，优化艺术学科课程，开发校本艺术特色课，全校学生按低、中、高年级三个年段，分别增设舞蹈、书法、器乐、篆刻、陶艺等其中两门艺术学科，坚持面向全体，做到人人都参与，班班有特色，使每个学生在小学阶段掌握一定的艺术知识和舞蹈、美术、歌咏、书法、器乐、篆刻、陶艺等其中六项基本技能。
二、注重学科渗透，挖掘美育因素
抓艺术教育我们不囿于艺术学科，而是从整体教育观念出发延伸到各学科教学中，努力挖掘各学科中包含的艺术因素，使学生多途径、全方位受到艺术的熏陶与潜移默化的影响。如数学教学显示图形美、线条美、对称美、对应美、科学美；语文教学挖掘语言美、意境美、人物美；体育讲究动作美、形体美；自然教学领略生命美、环境美等等，这些都使学生在学到自然科学与社会科学知识外，还常常倘佯在艺术的天地中，从而培养学生能够“有感受形式美的眼睛”和“有音乐感的耳朵”。
三、强化活动课程，培养艺术特长
在抓好课堂教学的同时，我们把艺术教育延伸到更广阔的课外活动中去。学校设立了舞蹈、歌咏、书法、铜管乐队、琵琶、二胡、陶艺、篆刻等二十多个课外兴趣小组，统一时间，集体训练，培养学生的艺术特长。兴趣小组活动按照普及和提高分层训练，一般层次的学生，由班主任或任课教师根据本班的特色和每周的技能训练要求，组织学生练习巩固，使学生能顺利达到要求；优秀的学生则由艺术专职教师进行集训，使他们能迅速提高技艺技能，成为全校的佼佼者。总之，课外活动普及面广，学生人人参与，努力做到内容落实、时间落实、人员落实。每年的艺术节、传统节日则成为学生展示风采、表现能力的大舞台。在活动中，学生们载歌载舞，写字作画工艺篆刻，他们用自己的歌声、笔墨绘制自己的学习、生活，寓教于艺，施展才能，陶冶情操。
四、走出学校园地，拓展艺术空间
艺术教育如果局限于学校这个圈子中孤芳自赏，就会失去社会价值效应，失去其发展的必要基础，只有走出校门，从大自然、从生活中吸取艺术营养，才能成为源头活水；也只有向社会展示学校艺术教育所取得的成果与学生的艺术才华，才能获得社会的鼎力支持，营造一个具有浓郁氛围的大环境，拓展艺术教育空间。因此，一方面我们经常带领学生去风景区摄影、写生、放风筝，去公园艺术馆赏花、看书画展，使学生真切体验到艺术存在于生活，生活离不开艺术。另一方面，组织学生走进苏州电视台，参加“阳光快车”活动，向广大电视观众一展风华情韵；在市民广场、亚细亚广场与少年宫的小演员联合登台演出，向各级领导、学生家长献上了一台台节目；组织学生参加各类师生书画展览。这些活动沟通了学校与社会、家长的联系，展示了办学成果，赢得了广泛的赞誉；也使学生从这些展示活动中获得了成功感与自豪感，更激发起对艺术的热爱与追求。
　　五、重视校园环境，营造艺术氛围
校园环境对学生起着潜移默化的熏陶作用。我们大力推进校园艺术化，兴建班级艺术栏、过道“艺术廊”，展开绿化美化艺术景点的立体环境艺术教育。我校现有艺术墙、艺术走廊、艺术专栏、古式古香的小花园、水池，踏进校园仿佛来到了艺术世界，令人感到花草树木赏心悦耳，艺术风景历历在目。班级里有学生自己创作的艺术专栏，队角队报有小主人诗画，有自勉自强的书法格言条幅，学生人人参与，共同营造艺术的校园。
我校的艺术橱窗里，还举办不定期的“作品展示会”，把学生的绘画、书法、工艺、摄影、篆刻、陶艺等艺术作品一一展示出来，从而激发学生学习艺术的积极性，并以此为园地培养他们的创造才能。
几年来，我校重视艺术教育，坚持以艺术教育为办学特色，推动了学校教育改革向前发展，也取得了可喜的成绩。学校被评为区特色建设先进学校，并多次评为艺术教育先进单位。我校多位教师被评为省、市、区艺术教育先进个人，学校团体获奖（艺术类）达二十多奖次，师生书画摄影作品分别获全国、省、市等奖项六十多人次。面对过去的成绩，我们没有自满、自足。随着新一轮课程改革的到来，我们金门中心小学的全体同仁将在校长的带领下，抓住机遇，迎接挑战，同心协力，开创学校艺术教育工作的新局面，愿这朵艺教奇葩，在金门盛开。

文章录入：admin 责任编辑：admin

上一篇文章：强化英语教学提高双语教育实效

下一篇文章：以棋兴校、以棋育人

【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】

最新热点		最新推荐		相关文章
				没有相关文章

　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）

站长：小数123

浙ICP备07018258号