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创设科技特色教育 拓宽学校发展前景 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-3-27  |
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素质教育把“人”的终身发展作为教育的着眼点和落脚点，旨在促进每个学生的全面发展和素质的全面提高，强调尊重、发挥、完善每个学生的自主性。而科技活动是学生喜爱的、兴趣性、创造性较强的实践活动，和社会、生活、生产实际密切相关，与科技发展紧密相联，注重在实践活动中培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的能力，体现了学校素质教育的宗旨，丰富、延伸了素质教育的内涵。 多年来，我校抓住教育转轨的契机，创造性地把科技教育作为创建学校特色的教育活动，从而有效地推动了素质教育，拓宽了学校发展的前景。98年10月学校被命名为“江苏省科技教育特色学校”，2003年5月被命名为“苏州市教育信息化先进学校”，2003年12月通过“江苏省标准化实验室”的验收，2004年1月被命名为“2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要实施项目示范学校”。 根据中小学科技教育目标，我校开展科技教育主要分成课堂教学、德育渗透、实践活动、社区合作四个模块，这四个模块相互联系又自成一体，构成了我校科技教育的基本框架。 一、抓好课堂教学，提高学生科技素质。 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。旨在培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于和他人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。同时，它又是一门实践性很强的课程，教师需带领和指导学生进行大量的观察实验、动手操作等活动，它的主渠道是课堂教学。我们首先从转变教师的四个观念着手，即：教师要从知识的讲授者，转变为学生学习的指导者；学生要从被动听讲的接受者，转变为主动参与的主体者；把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认识工具；把教学过程从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过发现问题、探究问题和意义建构过程来获得知识，培养能力。通过课堂教学的研究，在教学中充分发掘教材的科技内涵，各科渗透，使科技教育“无时不有，无处不在”。像语文课的《电子计算机与多媒体 》、《 宇宙生命之谜 》，思品与社会的《科学技术为人类造福》等都是成功的范例。在教学过程中，与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，关注个性差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。 重视观察和实验教学，自然实验开出率要求达到100%，努力培养学生观察实验和动手操作能力，培养严肃认真、实事求是的科学态度和科学习惯。以校园网为主体的现代化的教育设施，网络和软件形成的巨大教育信息资源，为教师运用现代化的教育手段，开展教育教学研究，提供了坚实的基础和舞台，也为学生们有效地获取信息、创造性地使用信息创造了广阔的空间，促进了学校教学、科研水平的提高，促进了教育教学质量的提高。继为期四年的《计算机辅助各科教学》的课题研究，取得了鼓舞人心的成绩，顺利结题后，在全国计算机教育研究中心的指导下，又进行了《通过网络教学，培养学生自主学习能力》的新一轮课题实验，并被全国计算机教育研究中心确定为重点课题。目前，课题已进入总结阶段。学校参与的中国科技部等五部委实施“2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要实施项目”总课题研究的子课题“学校利用社会资源开展建筑和航海模型科技的研究”也已圆满结题。 在江苏省第十三届“青少年科学素质提高”方案设计评审中，青年老师们的10篇科技活动方案设计荣获一个一等奖、四个二等奖、三个三等奖、两个鼓励奖。《开展科技教育活动，提高学生综合素质》一文获江苏省教育学会论文评比三等奖，《科普教育为学校素质教育构建了舞台》入选《2003年苏州市科普研讨会论文选》。 二、加强德育渗透，营造浓厚科技氛围。 科技教育的内容包容着巨大的教育因素。建造一个优良的科技教育环境，形成浓郁的科技教育氛围，使学生耳染目濡，可以起到潜移默化的教育效果。我们主要做了两个方面的工作，一是加大科技教育的宣传力度。充分利用红领巾广播、黑扳报、宣传栏等阵地经常向学生宣传科技知识，传递科技信息。在教室和走廊里悬挂科学家的画像和名言。二是积极开展丰富多采的少先队活动。实施科技教育，学生是主体，只有调动了学生的主动参与性，才是优化科技教育的根本。学校把科技教育作为少先队的一项重要工作，每年三月开展“科技周”活动，每年十一月定为“科技月”，要求每个少先队员做到五个一：即读一本科技书，讲一个科学家的故事，办一期科技小报，想一个“金点子”，制作一件科技作品（写一份科技小发明报告），学生积极性非常高，通过亲身参加活动，既学到了知识又增长了才干。中外科学家的爱国主义精神、求实创新的精神、无私奉献的精神、刻苦钻研精神都使学生在读书讲故事之中受到鼓舞和启迪。科技小报，图文并茂，下五洋、登太空、挖掘宝藏、开采石油，表现了同学们美好的幻想和对探索科学的极大兴趣。闪光的“金点子”是红领巾广播的亮点。小制作展览又成了同学们相互学习、相互借鉴的好机会。在学校集会上，优秀制作者绘声绘色地向大家介绍构思、制作过程，使大家受到极大启发。哪位同学的科技作品得了奖，都会赢得同学们羡慕的眼光。每年艺术节上学校科技组的同学都为大家做精彩的表演，“新世纪我能行”等主题活动为同学们提供了展现才能、体验成功的广阔天地。 三、开展实践活动，培养学生动手能力。 科技实践活动，是学生把学与用结合起来，把知识转化为能力的过程；是一般性劳动和创造性劳动结合起来的过程；是学生内在身心素质的发展和社会意识向个体心理品质内化的过程。因此，我们十分重视科技实践活动，以学生为主体，放手让学生去探索、去研究，使学生深切感知科学就在身边，就在自己的生活、学习中。针对低年级学生思想单纯、幼稚、富有想象、好动等心理特点，利用班级生物角、绿化角开展启蒙性实践活动。种子的发芽、蝌蚪的演变……学生在劳作的过程中学会了观察、认知、想象。中高年级以常规性的实践活动为主，包括作物栽培、养殖、标本制作、电器使用、微机应用等。重点抓好学校的特色实践活动，航模、海模、车模活动的开展在我校基础扎实，成绩喜人。年年参加全国、省、市级的比赛，均取得优良成绩，陈列室里的熠熠闪光的奖杯、奖牌折射出同学们智慧的光芒。2000年：江苏省首届小学生手工劳动操作比赛低年级组第一名。2001年：全国青少年海模比赛团体道德风尚奖；江苏省青少年科技模型竞赛个人一个第一 ；苏州市中小学航空、航海模型比赛中分别获个人两个第一、两个第二；五（3）中队钱骏的科学幻想画《宇宙学校》获省三等奖；凌秋红老师获全国第一届网上手拉手夏令营优秀辅导员；杨军老师获江苏省第8届青少年科技模型竞赛优秀辅导员；2002年：江苏省青少年科技模型比赛团体一个第二、一个第五；个人两个第一、一个第二、四个第三 ；市海模拼装比赛C组团体第一、B组团体第二、A组团体第三；江苏省电脑奥林匹克比赛两个二等奖；全国少年冰雕艺术比赛获最佳作品奖；凌秋红老师获全国第二届网上手拉手夏令营优秀辅导员；苏州市中小学生机器人大赛获单项第三、第五名，省中小学生机器人大赛获团体第三名。2003年：江苏省海模比赛团体第一名；苏州市机器人比赛团体二等奖；江苏省机器人比赛团体三等奖。2004年：全国中小学电脑机器人比赛单项两个三等奖。 四、依托社区力量，开发科技活动资源。 学校培养对象的多向性和普及任务的多重性决定了科技教育的多样性，这就要求我们拓宽思路，依托社区力量，大力开发科技教育的资源。我校地处市中心，共建单位科技力量较强，为学校开展科技教育提供了得天独厚的外部条件。苏州军分区的校外辅导员为学生作了《现代国防科学》的讲座，使学生们懂得只有掌握了现代科学知识，才能制造、使用现代国防武器，才能真正保家卫国，落后就要挨打，大大加强了国防意识。在军训活动都表现得特别投入，训练刻苦，纪律严明，在苏州市少年军警校操练比赛中荣获二等奖。苏州园林处的校外辅导员指导五（2）中队开展了“了解世遗会，园艺进课堂”的系列中队活动，为学校的几棵古树测量了树龄，还在网上查阅了各种有关树木的资料，还为四十树龄的四棵广玉兰树都挂上了新的“身份证”。“潘资一”老字号中药店老师傅的言传身教使少先队员们萌发了创作广播剧“草药娃娃”的想法，在苏州市小儿广播剧评比中荣获铜奖。苏州路灯管理所的校外辅导员的讲座《电—光明的使者》，不仅使学生明白了发电的科学，更懂得了爱护路灯是现代社会的文明行为，他们自觉走上街头，出好宣传板报，发出倡议书，向行人宣传“爱护路灯，人人有责”。自编自演的小品《路灯下的小哨兵》获平江区雏鹰小队活动评比一等奖。借助社区力量，我们组织学生走出校门，在社会活动中接受科技教育。利用寒暑假，在社区的帮助下，分别组织了“我爱上网”免费培训、“我爱科学”书画展、“国防夏令营”、“科技夏令营”、“环保夏令营”，都取得了良好的教育效果，深受学生和家长的欢迎。一次学校组织了环保宣传教育活动，为了加大宣传力度，我们请每个学生制作一份宣传材料，带回去向家长宣传，却带来了意想不到的效果。热心的在环保单位工作的家长给学校送来了环保宣传画，还有不少家长指导孩子用电脑制作了科技小报，内容丰富、形象生动。 21世纪是高科技的世纪，是知识经济的世纪，支撑和托起科技世纪和经济世纪的必将是具有较高的高科技素养和创新能力的一代新人。为此，我们将加倍地努力。 |
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