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综合实践活动论文 在实践中体验生活 |
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作者：刘承秀 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-3-30  |
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一、实践与文本相结合 综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。 如在《美丽的驿站广场》这个综合实践活动中，我们要测量驿站广场的面积。分如下几步进行： 1、实地观察驿站广场，发现广场大致成长方形，我们想到用估算的方法来算面积； 2、学生沿广场的长边和宽边各走3次，把步数记录下来，计算平均步数； 3、在校园里量出一段10米的路，再记录步数，算出步长； 4、计算长和宽：步长×平均步数=路程； 计算面积：长×宽=面积。 在开展这一综合实践活动的过程中，文本学习是必要的，但如果把实践学习完全变成告诉式的文化学习过程，那么，综合实践活动也会名存实亡。在这一过程中，学生始终保持着学习的热情，正是由于我们正确处理了实践学习与文本学习的关系。从而使学生表现出了极强的求知欲望和解决问题的实践能力。在实际测量或估算中进行了一次研究性学习，学习过程是学生主动探究的，印象深刻，正是由于我们没有只是“纸上谈兵”，而是实实在在让学生去测量（做），贴近生活，快乐来了，学习效果十分明显。 二、 联系生活、“整合”实践 如：我在研究《美丽的驿站广场》文化底蕴时，学生兴味盎然，对驿站的历史文化和新修建的驿站风貌等有着强烈的探究欲望。我们组织学生上校园网查找资料；到驿站管理员处了解；去驿站广场参观，从石碑上寻找历史文化简介；上图书馆阅读等多种形式，开展综合性学习活动。 同时教师及时了解学生的探究进度，给予鼓励、启发，推进探究学习的不断深入。和学生一起讨论，取、舍、归、并，把这些资料进行整合。伴随活动过程的展开，成败与得失，经验与教训，愉悦与痛苦相伴而生。通过经验分享，师生交流活动的体验与感悟，反思活动过程，促使学生认识与情感的升华。学生以小报、板报、征文、小论文等各种形式展示自己研究后的成果。说、讲、演、知识竞答，课堂上其乐融融。这一扎扎实实的实践活动过程，学生终身受益。 三、 多运用贴近生活的游戏 游戏是儿童自由表现最明显的形式，人类学家和心理学家百折不挠的认证，自由表现和游戏是一致的。心理学家福录倍尔甚至认为游戏在儿童方面是人类发展的最高表现，因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现，是儿童最纯洁且纯精神上的产物。所以，利用游戏是学生产生兴趣的最佳途径。 在四年级利用优耐美锯床进行切割实践活动中运用了游戏的方法，用学生名字的拼音字母组成形状。游戏的方法： 1、在木版上切割出名字的字母。 2、切割后每个字母首尾相连，字母可随意切割成长、短、粗、细不同形状，用胶粘好并上好色。 3、全组同学的作品再拼到一起，构成一个整体图案，名字藏在其中。 结果同学们的情绪空前高涨，运用机床的能力大大提高，课后很多同学说：“我们太喜欢这样的课了。” 综合课，是一门突出学生主动探索、实践求知的活动。教师的科学引导对激发学生的自主学习和探究引导的积极性，培养学生积极意识和实践能力说到较好的效果。 |
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