●“性格”学生越来越多  班主任们一筹莫展

　　老师们说，现在大多数学生是独生子女，个性较强，有时比较任性，他们往往比较敏感，有时候老师无意中的一句话，会让孩子受伤一学期。

　　一位小学班主任说，她毕业四年当了四年班主任，第一年是带一年级学生，当时觉得很开心。

　　“第二年我调到现在这所学校工作，带五年级学生。很多老师告诉我，在中心小学任教，成绩方面的压力会比较大。我铆足了劲，想带好班级。”

　　有一次上课，她给学生听写，有个男同学没带听写本子，也没有带笔，只是坐在座位上，于是她责问道：“你不会借根笔吗，为什么只是坐着？”

　　这位女教师说，令她没有想到的是，那个男同学当即站起来，大声地吼道：“我的事情要你管吗？”她当场愣住了，觉得自己对学生的爱换回的却是羞辱，眼泪忍不住地掉了下来。

　　还有一位老师说：“有一次班里学生的考试成绩不理想，和我的预期差很多，我在课堂上说了些批评话，表达了他们让我很失望的意思，结果影响了孩子们的上课情绪长达一个多月。”

　　这位老师说，现在的孩子感情比较细腻，身为班主任，他们得时刻注意自己的言行对他们可能产生的影响，了解学生的想法和他们的处境，和学生成为知心的朋友。

　　●一些家长不理解不支持  令班主任们感到很为难

　　据了解，不少班主任在工作中发现，家长对孩子的溺爱影响孩子的性格养成，他们对学校教育教学的干预、干扰和不理解现象也存在着，有些家长不配合学校工作，反而纵容孩子的错误。

　　某位老师说，家访本身要花去班主任不少时间，但让自己很难过的是，有时候自己在家访时，学生家长竟然还自顾自地打牌。

　　“现在一些家长还错误地以为，把孩子送进学校就没家长什么事了；然而如果家长不理解老师的工作甚至乱加干预，将影响学校对学生的教育效果。”他说。

　　此外，孩子们接触社会的途径越来越多，社会环境对孩子们的影响超乎我们的想像，以网络为例，国家明文规定不允许未成年人进入网吧、游戏厅，可沉溺于此的学生也不在少数。

　　因此，不少老师呼吁家长、社会能配合学校的教育，形成合力，那班主任的教学工作将容易得多。

●年轻老师缺乏经验  班主任们渴望相互沟通

　　有些班主任觉得，一个班的学生人数多，批改作业量大，辅导量大，要注意到每个学生很难。不少学校会安排刚就业老师当班主任，希望新老师多接受锻炼，老师们因此欠缺经验，只能在日常工作中慢慢自我积累。

　　在班主任培训班，泉州市实验小学的刘小英老师是位从教17年的“老班主任”。

　　她觉得，年轻老师当班主任总有觉得经验欠缺或困惑的时候。有的老师批评学生时，调皮学生接受不了，就会当着其他同学的面对老师吼叫，经验不足的老师会觉得下不了台，会对学生说“我是老师，你要听从我”，如果这样，课将因此上不下去。而有些经验的老师，往往会用眼神暗示学生或安慰他，用冷静的方式处理比用大声批评效果好多了。

　　“有经验的班主任也需要更新观念，参加培训后我发现，平时凭经验当班主任，也会有处理不当的时候，有些说话方式也不恰当。”刘老师说，培训能让班主任更好地运用理论特别是心理学知识指导工作。

　　郑春兰老师觉得，以前一直没有机会参加这样的培训，这是班主任之间真正的交流，听专家老师们的讲座更是一种很好的沟通。每个人都有思维定势，我们听到的很多班主任遇到的问题其实也是平常发生在我们身边的，但处理方法不一样，效果也就完全不同。

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