指导思想：

  以“三个代表”重要思想为指导，我校的教研工作以“基础教育课程改革实验”为工作重点，以“主动发展教育”为中心，以质量管理为根本，继续深入学习、贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》和《桥口小学教学常规管理的若干意见（讨论稿）》等文件精神，深刻领会新课程的理念，深化“自主、合作、探究教学策略研究”，完善以校为本的教研制度，及时发现和研究、解决课改实验中出现的新问题，努力提高教师素质，确保新课程实验扎实有效地向前迈进。

工作目标：

   1． 探索我校教科研工作的新路子，寻找教研与科研工作相结合的最佳结合点，加强全校教职工的理论和业务学习，更新教科研工作理论，确实把全面提高教育教学质量的立足点，真正转移到“科研兴校”、“科研兴教”上来。

   2． 加强科研机构建设，建立由校长挂帅，教导主任为龙头，以教研组长和学科课题教研组为核心，以科学理论为指南的教育科学研究网络。

   3．建立健全的教科研各项规章制度，制定好科学的教科研计划。教导处负责制定好全校的教科研计划和完善《安小科研条例》、《按小教科研工作制度》，课题组制定好相应的课题实验计划。

   4． 做好已有的教育科研课题的研究工作，深化学科课题实验研究。要让全校教师人人视教科研为已任，人人成为教科研人员，人人有自己独立承担的学科或知识点研究子课题，要充分明确以应用研究为主的科研方向，直接为学校管理及教育教学质量提高服务

  5． 进一步完善各课题的资料撰写和整理，做好资料档案管理工作。

主要工作：

一、 营造科研氛围，提高科研实效。

(一) 构建学习型组织

  根据学校工作计划中的要求，本学期学校将积极走上教研和科研相结合的道路，组织教师加强对教育教学中的热点与难点问题的研究。努力构建自主学习型组织，在理论学习上这一学期主要围绕以下三个问题：1. 如何进行本学科课堂教学改革；2. 如何指导学生开展研究性学习；3. 如何实践新课程。教师每周进阅览室或上网时要围绕以上问题进行阅览学习，并做好相关的理论摘录。

1、建立互动的理论学习研讨制度。

（1）  建立学习资源保证制度，学校给每位教师订阅一份专业教育教学刊物，鼓励教师自觉主动地学习现代教育理论书籍,每学期读两本专著。撰写读书笔记，反思日志。

（2）  建立学习检查制度，成立理论学习指导检查小组，对每月或假期学习情况进行检查

（3）  建立反思制度。开学初，在制定各科计划和教研组计划的同时，要求各组教师结合前期教学实践中困绕自己的问题，自下而上地汇集组内本学期的研究专题，积极培养教师反思教学的意识，自觉把自己作为研究对象，研究、反省、思考、探索能解决自己问题的教学理念、教学行为以及教学效果等要素，促进教师不断地更新教学观念，改进教学行为，提高教学水平，促进专业发展，向“反思型”教师迈进。

（4）  建立交流和学习汇报制度。如：在新课改年组继续开展“我讲我的教育故事”，通过“问题悬挂”、“问题招标”等方式组织教师一起参加讨论，形成共识，解决教育中存在的突出问题。通过讨论交流等活动，帮助教师紧跟时代脉搏，确立新的现代教育观。

（5）  建立奖励制度，把学习作为一种福利。如：奖励书籍、杂志，学习机会、购书卡等等。

2、活动体验，加深认识。采用综合活动与分科活动并举，面上交流与点上探讨结合，接受掌握与科研深化衔接的多种方法，使活动能满足多方需要，使处于不同“最近发展区”内的教师都能从活动中受益。各教研组通力合作开展新课标的实验研究和热点问题研讨活动，帮助教师将课改精神与教学实践相结合，既有理性思考，又有实践探索，及时发现、研究和解决课程改革实验过程中出现的各种问题。

3、有的放矢，重点突破。一至三年级是新课程实验年级，课程设置体现出较强的综合性，要积极创造条件，重点加强实验年级教师的培训，使他们进一步明晰新课程标准理念，提高对新课程的把握能力，适应新一轮课程改革。综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的，教师既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者，如何上好这门新课，有许多新问题有待探索解决。本学期，认真组织好综合实践活动课的开发、管理和实施。认真开展综合实践活动课程的校本培训，进一步明确综合实践活动课程的意义、目标、性质，强化教师对课程资源的认识能力、开发能力和课程的实施能力。在广泛讨论的基础上，开展一次综合实践课观摩活动，帮助老师尽快上好这门课。

 (二) 加强师资培训

为提高全校教师教科研业务水平，要广泛开展多形式、多层次的培训活动，尤其要继续抓好校本培训工作，把培训与教研相结合，边实验、边培训、边总结、边提高，增强校本培训的针对性和实效性，使教师在参与式的培训中切实领会新课程的各项要求，将新课程理念内化于自身教学行为中，为新课程的顺利实施与深化创造条件。本学期将通过“立足本校，走出去，请进来”等方法，加强业务培训。一是充分发挥专家组的优势，多请专家作各种教科研经验交流和教法、学法指导专题讲座；二是邀请市教科所领导多来我校进行教科研工作检查指导，取得支持。三是组织教科研骨干到兄弟学校参观学习。

二、 抓好课题研究，规范课题管理

   (一) 抓好课题研究，力争早出成果

本学期，学校将按要求对课题进行规范管理，强化课题的过程管理，由教导处牵头，带动课题组组长，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断摸索出经验和规律的东西，上升到理论，使课题研究早出成果。

（二）强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，积极投身教科研工作。45周岁以下的教师，凡没有承担校级以上课题者，本学期都要根据自己的教育教学实际，确定好自己的科研课题，并制定好研究计划，学期中要通过实验课、论文等形式体现自己的科研成果。为规范过程管理，有效保证课题正常进行，将在课题承担者中开展“四个一”活动：1、期初制定好课题研究阶段性计划。2 、每月填写一份“课题研究记录卡”，及时记录好实验中的成败得失。3 、每学期围绕自己承担的课题上好实验课，上好汇报课，上交有关教案和自我评价表。4、期末写好阶段性总结及论文，积极向各刊物投稿。

三、加强学科组、备课组建设

课堂教学改革的实效如何，说到底实际上就是落实到每一位教师身上，落实到每一天的教学工作之中，落实到每一堂课教学之中。今年，我们将把加强学科组、备课组建设，充分发挥年级组长、教研组长的职能、职权，强化教学基础管理作为提高教师群体素质，推动课堂教师整体优化的重要手段。学科组、备课组建设方面，我们在加强“四要”（要具体的备课组活动计划；要在备课组长负责下进行的集体备课；组员在备课组内要有明确分工，形成工作合力；要有具体的备课组活动记载）的同时，要落实“师徒合同”。平时要求每一位蹲点的行政人员，还必须参与备课组活动，与组员同学习、同讨论、同研究，每学期结束时，在备课组内自评，成果展示（拿出具体的实绩，由每一个年级组长上台汇报）的基础上，评出优秀备课组。

四、建立激励机制，提高教师的积极性

   贯彻有关教科研工作文件精神，结合我校教科研工作的实际需要，教导处对教师的教科研活动作出正确的评价，并将此纳入教师年度考核之中，作为评先评优晋级的依据。对教科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流、专题讲座或报告等）的教师，根据学校奖励制度进行及时奖励。