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高中新课程实施的总结 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-6-4  |
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新课程启动已经一年了，在这一年里我们大家都是摸着石头过河的，没有经验可以借鉴，所以很多的问题有待我们来研究，探索。那我就来谈谈我的感悟与体会，希望和大家一起共勉。 新课程是在社会的发展时代的进步之下应运而生的，传统的课程已经不适应时代的发展需要了，种种问题暴露出来。于是新课程提出了“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”这个新理念，所以要求课程要着眼于学生的发展，课程要面向每一个学生，要关注学生全面、和谐的发展。 传统的教学方式就不适应新课程的要求了，传统课堂教学模式是以教师讲授为重心，主要靠教师向学生灌输的模式，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性、积极性难以发挥。此教学模式片面注重教师的讲授，而忽视学生的主观能动性，扼杀了学新课程要求教师转变角色与行为，所以新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。 教师在新课程中的角色和行为也发生了转变，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。学习，反思，合作成了教师新的工作方式。 对于信息技术这个学科，就我们学校来说在高一整个学年里才完成了必修模块的学习，高二才开设选修模块。我们学校的学生几乎都是零起点的，以前就有学生是从来没有摸过电脑的。对学生来说，信息技术课是一个陌生学科，对于大多数学生来说有很大的神秘感。首先我们注意帮助学生揭开“信息技术”这个神秘的面纱，让学生沿着正确的轨道去汲取新鲜的知识。这样我们从开始的教学中首先把信息技术从“原始——>先进”的发展过程给学生讲清，让学生了解到信息技术不是才有的，而是早就存在的，只是没有明确提出。从理解简单落后的信息技术，上升到了解当今最先进的信息技术。这样学生便从思想上对什么是信息技术有了占领深刻的认识。攻破了这一难题，顺理成章地过渡到了处理信息的手段或者工具。我们也是从处理信息的原始工具讲起，逐渐讲到当今处理信息的最先进的工具——计算机。 信息技术比较特殊是理论联系实际，我们就要把握理论和实践相互协调，在学习书本知识阶段，由于学生一周一节课，四十分钟时间，基本按“讲——练—— 辅导——总结”这个模式，教师利用10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一个知识点视难易程度，进行一遍讲解和演示，然后让学生模仿练习10分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及重点进行第二次讲解，之后学生再练习10分钟，最后5分钟时间教师抓住教学重点进行总结，把所学知识点系统起来。每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间安排。这样一路走下来，学生基本上能够掌握所学知识。 把信息技术作为学生学习的认知工具。这种方式是利用信息技术作为课程学习内容和学习资源的获取工具；作为情境探究和发现学习的工具；作为协商学习和交流讨论的通讯工具；作为知识构建和创作实践的工具；作为自我评测和学习反馈的工具。总之，是学生自己主动选择利用信息技术工具。 教好这门课，我们需要借助于一些先进的手段、设备，才能不断地提高这门课的教学水平和教学质量。但是，一个学校的财力、技术等毕竟是有限的，这就需要社会各界的不断支持帮助，才能够为信息技术课的教学提供更好的条件。 信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学生信息素养，为我国各产业的长足发展营造一种良好的氛围。学生，是未来国家的建设者，如何使将来有更多的有志者为我国的信息技术产业作贡献，这就需要我们教师在教学中不断地把我国信息技术业的现状讲述给学生，让他们知道我国信息技术业在世界上的位置，不断激发起他们好好学习、为国效力的决心和毅力，让我国的IT业快速发展，以期早日赶上和超过IT业的发达国家。 |
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