4、加强作业设计、试卷编制的研究。坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业的布置本着发展学生的能力为目的，各学科要根据本学科特点，设计一些实践性、操作性的作业内容，避免反复、机械地操练。批改的评价方式在A、B、C、D四个等级的基础上，适量增加一些针对性的评语，如“你写的字明显有进步”、“做题之前要看清题意”等，以便学生清楚地了解自己的不足与优势。加强中低年级过关测试、高年级月考试卷的管理研究，要求教研组、备课组每月提供一份试卷，并经教导处审定、修改后统一制卷使用，做好学科质量调研的分析、总结工作。

　　5、加强学习困难生辅导工作。学习困难生（包括随班就读生）的转变需要整合各方面力量，从内驱上调动学生的学习积极性才能从根本上解决问题。因此我们将进一步规范完善学习困难生跟踪措施，激发每一位教师探索转化学习困难生的途径，对在补差工作中涌现的好的经验及时地总结、交流、推广。本学期继续加大调研力度，及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级、学科继续采取跟踪调研，力争在期中、期末测试中取得好成绩，并要开展学困生辅导研讨沙龙活动。

　　6、重视学生全面、协调发展。各学科教师都要牢固树立以学生和谐发展为本意识，逐步形成和完善有利于特长生发展的运行机制。要加强体艺、科学、综合课程等薄弱学科教学，培养兴趣爱好和个性特长，让学生主动地、全面和谐地发展；要强化学生良好学习行为习惯的培养，开展好各种文体活动，增强学生体质，控制近视率和新发病率的发生；各备课组要在教务处的统一规划下，精心组织学生的学科兴趣小组活动和各种课外学科活动。原则上每个教师都要承担一个兴趣小组活动辅导任务。时间、人员、辅导内容、绩效考核等要落实到位。学校把指导学生兴趣活动和课外活动情况作为年度考核教师的一项内容。本学期结合市、区级有关学科的竞赛活动，组织好各项选拔赛，并力争各学科竞赛中再创佳绩。

　（三）教学科研提倡务实性，课程改革寻亮点。

1、深化改革，形成教科研发展氛围。教育科研是提升教师专业素养，提高教学质量的根本保证。本学期进行《学习过程的人本化》课题研究，着重抓好三个教研组课题的研究，力争出成果。学校举措：一是把教育科研工作列入教师的职责范围，作为考核教师的内容。二是政策倾斜，对承担课题研究，承担教育教学改革实验，教科研成绩显著的教师在评先、评职、外出听课等方面给予优先考虑。
　　各教研组要有明确的教学研究的目标和主题。要根据学科特点、学生实际和校情，结合主课题来分解、细化确定出自己的教研子课题，采取的措施要合理、有效、可行。平时，教研活动的内容要做到教学实践与理论学习相结合，重点突出教学实践，兼顾理论学习和指导。要求平时教研活动材料收集要完整，记录要及时、翔实。
　　2、强教研深课改，多实践勤总结。全体教师都要牢固树立全面、和谐发展的质量意识，以课改为契机，深入研究教材教法和学法，讲究课堂教学艺术，落实“自主、合作、探究”的学习方式，做到精讲精练，因人施教、分层教学。各教研组、备课组要结合教研主题开展丰富多彩、各具特色的教学展示活动，把教研活动推向深入。
　　教导处和各教研组注意指导教师反思教学，撰写提高课堂教学效益、教学经验的文章，并组织交流学习，推广行之有效的优化教学的做法；积极开展“关注课堂”教学改革研究活动，倡导自主、探究、合作的学习方式，推动广大教师在实践中转变教育观念，在实践中研究课堂教学，在实践中“磨”出好课。　　   

3、努力构建学习型的教科研组织，开展学校首届“科研先进个人”评比。学校将制定较为完善的教科研考核方法，每位教师都应有相应的教科研任务和成绩，努力创造条件，鼓励教师多出成果，促进教师发展。形成每月一次的教科研例会制度，并定期出版一份教研通讯；加强课题的过程管理，举行一些小型的课题成果展示会。

　　4、关注案头工作质量，就是关注教师工作过程中留下的痕迹和结果，具体包括教师的备课、作业批改、试卷成绩与分析、工作总结、教学论文、随笔反思、听课笔记、会议记录、专题发言稿、班主任手册、相关人员的工作日志和周志等文本材料。通过这些痕迹和结果，可以推测、评价教师工作过程的质量和结果的质量，并能较为系统且有针对性地提出改进意见，促进教师专业的发展并带动教育教学质量的提高。

　（四）师资建设突出人文性，老中青共同进步。

　　1、协助校长做好全体教师的思想政治工作，树立全体教师都是德育工作者理念。在各自的岗位、各自的学科都必须把育人放在首位，把指导学生的行为习惯教育作为己任。帮助教师真正做到言教与身教相结合，规范教师自身行为与形象。

　　2、强化教科研理论学习。学校继续完善教科研理论学习制度，不断提高教科研意识。拟围绕新课程改革，通过教师自学、讨论、写心得体会、邀请专家学者专题讲座、骨干教师典型引路等形式，拓展学习渠道，充实教师学习会的业务学习内容，逐步确立全新的教育理念，及时把握课改方向，提高教师驾驭新教材的能力。

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