一、指导思想：

继续以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻“坚持以人为本，坚持发展为本”的思想，以新课程理念为指导，以全面提高教育教学质量为目标，进一步深化课程改革，构建科学管理机制，加强校本研究，重视学校特色建设，打造学校品牌，提升学校品位，全面提高学校办学水平和教育质量。

二、主要工作目标任务

1、深化教学改革、教学调研和校本教研，不断探索符合本校实际的质量监控、评价体系。

2、继续完善学校师资队伍建设的基本机制，加大教师自培提高、进修发展的力度。打造学校骨干教师群体，全面提高教师专业素养，优化教师能力结构， 本学期继续开展“人人一堂课”活动，开展电子备课基本知识方面的基本功竞赛。组织优秀教师参加各级教学竞赛活动。

3、不断提炼、完善学校发展目标，着力打造学校特色， 组织好首届校园艺术节。

4、加强和改进学校德育工作，不断增强德育工作的实效性，重视学生良好行为习惯地养成教育，加强校园 广播站的舆论导向和监督功能，提高少先队组织自立自理、自我发展的能力。 发展一批新队员。

5、认真抓好学校的教科研工作，做好学校“十五”课题的结题工作和“十一五”省级 课题的申报与论证工作，推动学校内涵的进一步发展。

6、加强对六年级毕业班学生教育教学质量的把关和指导，力争在全市的毕业考试中再创佳绩。

7、加强后勤部门的管理 ，提高宿舍、食堂、保安、医务室、保管室、财务室、图书室、勤杂等部门的服务水平 。

8、积极开展“艺、体、科”活动，在各级组织的竞赛活动中保持领先地位。

三、工作措施

（一）坚持科学管理，不断完善学校良性运行机制

1、坚持分层管理，推行层级负责制。 明确岗位权限与责任，制定岗位目标与任务，有效开展各项工作。 努力提高班主任、 教研组和备课组负责人的工作能力和管理水平，从而进一步提高学校整体的管理效能。

2、坚持目标管理。我校各个层级管理人员和全体教职工要树立强烈的目标意识，而且要根据自己的岗位任务和素质优势，确定高一级的通过努力能够达到的目标。每一位教职工在教育事业上都应该练就不断“追求与超越”的意识、勇气和能力。 学校要为“有志、有为、有能、有绩”的教师创造优越的发展条件，帮助他（她）们不断地实现目标和超越目标，在成就自己的同时也成就着学校。

3、坚持质量管理。学校是培养人的场所，它生产的是人的“精神产品”，对“精神产品”质量的检验和衡量要比通过工业流水线统一加工制造的“物质产品”困难得多。所以，加强对“精神产品”的质量管理就变得更困难、更复杂也更重要。而且，学校的质量管理除了要关注学生以外，更重要的是关注教师，因为教师个人专业素质的高低与群体学生学习质量的高低是永远成正比的。

在我校的质量管理中，我们将借鉴兄弟学校先进的管理经验，逐步引进“ISO9001国际质量体系标准”的管理理念，ISO国际质量体系标准认为：“质量来自管理过程”，“ 任何结果都体现着过程的必然”，“只有具有科学的管理过程，才可能产生理想的预期结果”，“分析过程的各种相关因素和关键环节，制定各个环节的管理规范，研究对影响质量的重要因素的控制措施，成为现代管理模式的基础”。本学期，我们要同时关注两种类型的质量，一种是过程性质量，另一种是文本化质量。

关注过程性质量，就是要关注教师工作的过程，具体包括课堂教学过程、读书学习过程、教学研讨过程、课题研究过程等等。关注这样的过程，就必须要求各个层级的管理者经常地深入到教师教学、研究、学习的各项活动中去，对教师专业现状进行整体感受和综合评价，然后实施有效的指导，确保过程性质量的持续稳定的提高。

关注文本性质量，就是要关注教师工作过程中留下的痕迹和结果，具体包括教师的备课、作业批改、试卷成绩与分析、工作总结、教学论文、随笔反思、听课笔记、会议记录、专题发言稿、班主任手册、相关人员的工作日志和周志等文本材料。通过这些痕迹和结果，可以推测、评价教师工作过程的质量和结果的质量，并能较为系统且有针对性地提出改进意见，促进教师专业的发展并带动教育教学质量的提高。

4、坚持制度管理。 我校 制定、出台并经过反复试行、修订， 逐步完善了一整套行之有效的学校管理制度，这套规章制度的有效执行，确保了我校教育质量的逐年迈进，办学水平的逐年提高，办学声誉的逐年扩大，教师专业素养的逐年提升。在今后的办学过程中，这套规章制度将继续保持良好的运行并在改革发展中得到不断的充实和优化。

5、坚持民主管理。

继续发挥校务会的功能与作用，提高教职工代表民主参与学校管理的积极性和创造性，共同制定并完善关系学校发展的重要的规章制度和各类决议决定；增加学校教育教学及管理的透明度，虚心接受来自各方的意见和建议，使广大教师成为教书育人的主人，成为学校民主管理的主人 。

6、坚持人本管理。

学校要努力关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活与发展、成长，要为每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的舞台，要充分相信教师的潜能，激发广大教师教书育人的积极性。在学校管理工作中，坚持在政治上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在体制上激活人，在生活上关心人，使学校真正做到事业留人、感情留人、待遇留人，环境留人，将教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密地联系在一起。但是，我们必须对人本管理有一个辨证的认识，我们倡导人本管理，并不是说就不要制度管理。一所学校健康的运行与发展是靠一整套行之有效的制度作为基本保障的，而人本管理必须运行在制度管理的轨道之上，制度管理是一种“底线管理”，一旦人的行为触及到底线以下，就会受到规章制度的约束。

（二）坚持以人为本，全面提高师资队伍整体素质

7、加强师德师风建设。坚持政治学习制度，组织教师深入学习“三个代表”重要思想，树立“为人民服务”和“让群众满意”的宗旨，关注每一个学生的发展，为学生的发展服务。不断深入地开展“讲师德、比奉献、塑形象”的师德活动，整顿师德方面突出的问题，进一步树立爱岗敬业、为人师表、教书育人的师德形象。

8、建设“学习型”的教师队伍。为适应当前课程改革的需要，老师的确需要不断学习、不断给自己“充电”。教导处与教研室要充分发挥行政机制，从本校的实际出发，制订确实可行的学习研修制度，以新理念、新课程、新知识、新技术为重点，组织教师参加经常性的学习研讨活动，努力提高教师的业务素质。

9、创设良好的骨干教师成长环境。继续高度重视骨干教师的培养，对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子；要为骨干教师切实解决工作、生活中遇到的问题和困难。为骨干教师的成才搭建舞台，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、讲学、学术研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出。采取“请进来，走出去”的办法，聘请专家来校讲学，并与骨干教师开展学术对话，与名校长期建立合作关系，进一步调动骨干教师的工作积极性，稳定骨干教师队伍。

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