阳光明媚的中午，我轻快地走进教室，叮嘱学生作业要先完成了才可以去玩。上课了，我走进教室，宽敞的教室，显得“乌烟瘴气”“尘土飞扬“，学生个个满头大汗，关公似的脸像猫一样，看到这种景象又是生气又是好笑，我不动声色，我知道，在这阳春三月，是关不住这些“调皮蛋”的，个个脱下厚重的棉袄，肆意地享受这春天。但我对学生有个非常严格的要求，一定要在作业完成后才能去玩，每每布置作业我已算好所花时间，今天的作业慢的只要20分，快的就5分钟吧！其实，目的是要孩子们养成一种习惯。
我“不阴不阳”慢慢地说道：“你们也真幸福呀！玩得痛快吧？可怜老师，我得在办公室批改你们的作业呢！”学生个个“嘿嘿”地傻笑。“好了，把作业拿出来，让我瞧瞧。”真不错呀，我从第一组，看下来，字都挺端正的，都有写。到第二组了，看到班长的作业，“字怎么和以前不一样了，漂亮多了，有进步！”但我心里纳闷：总觉得这不是他的字迹，而且怎么是一张纸，而不是本子呢？
到了他的同桌，罗紫杉，她正惊慌地翻书包。我摸摸她的头说：“不用找了，中午咱们不是去排练了吗？昨天我不是已经答应你们几个人的请求了嘛？排练很辛苦，中午作业可以不做。”
“不是的，老师，我有做的。我中午在学校吃饭，一过来就做了，放进书包，可是刚才我发现我的本子上的作业被人撕掉了。”看看她那被人撕过的本子，我明白了，看着班长，再次拿起刚才那张纸，对了，这是紫杉的字迹。此时的心情百味陈杂，我没有发火，也发不起来，此时的心情用任何语言来表达都显得那么的苍白，那么的无力。我定定地望着他，难以置信呀！我信任的班长呀！他拿出自己的本子，低着头，懦懦地小声说“老师，我……我还有3个字没写。”我恨恨的想到，我宁愿你没写，也不愿听到你做这种事情。这时的空气犹如战争亟待爆发，“班长，没做呀！”有学生在下面切切私语。我抬头，狠恨地太头看了一眼，示意学生上课别乱讲话，不然，整个班级会形成不良之风，不让事情扩大化，想先维持好班长的威信，不然后果不堪呀！我看着他，他整个头都快装进抽屉了。
我不理他，还是继续前进继续检查。（我需要整理心情,这时候当着大家的面批评班长，结果是可知的，解了我“心头之恨”图一时痛快，却伤了班长的自尊心呀，这孩子真叫我失望。）接下来是十分艰难的，但也令人欣慰的，全班都有完成。我表扬了全班学生，不想沉浸在刚才的事件当中，也想让学生回到课堂上来。但是，自己毕竟在这方面比较欠缺，整堂课，心一直悬挂着那件事，没有全身心投入其中。（一个教师自我情绪调控能力是非常重要的，但如何提高自己的情绪调控力呢？）
下课了，我没有叫班长，因为我还是没想好自己应该怎么处理呢，还没有完全明白过来呢！回到办公室，和同事说起了这件事。大家笑谈着：“这学生是聪明，但用在不好的地方。”“真失败呀，班长这样，名师出高徒了。哈哈……”“你呀，是不是要求太严格了呀？”“这孩子太害怕自己没的当班长了。”……
听着大家的意见，我在那里仔细思量着：说学生品德不行，这太武断了。这孩子平时表现都很好的，也爱看课外书，班级也管得很不错，是我的得力助手，在班中很有威信的，我一向以其为傲的。其他科任老师也反映很好。而且经过了解在家里是帮父母做事，带好弟弟，简直是模范，唯一的不足就是天生舌头短点，口齿不是很清晰。这些对于一个9岁的孩子来说是难能可贵的。何况，学生还小还不知道。

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