一、全面提高学生的语文素养。

    全面：面向全体，落实到每一个人，学生得到的语文素养应是全面的。

    语文素养：其内涵十分丰富，其特点是实践性和综合性。它是以语文能力为核心的，是语文能力、语文知识、语文积累、情感态度、思维品质、需要情趣、思维方法、学习习惯的融合。一句话，是整合的，是能够促进学生发展的语文素质。

    二、正确把握语文教育的特点。

    语文教育的特点主要表现在：发挥语文教育的人文性，加强语文教育的实践性，遵循汉字汉语本身的规律。

    1、发挥语文教育的人文性主要体现在三点上：（1）语文对人的精神领域的影响是深广的，学语文与学做人并重；（2）语文教育重视在文学情感方面的熏陶感染作用；（3）尊重学生的个人感受和其他独特体验。

    2、加强语文教育的实践性主要体现在加强语文实践活动，参加丰富多采的语文实践活动，开发利用周边的语文教育资源。

   3、遵循汉字汉语本身的规律主要体现在重视语感的培养，加强对课文的感悟，利用汉字的构造，利用汉语的语言条件等使语文教学做到四重：重整合、重实践、重积累、重熏陶。

    三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

    1、实现学习方式的转变，自主学习是基础。

    2、合作探究是实现教学下有效学习的重要方式。

    3、语文综合性学习是培养学生创新能力、合作能力的重要途径。

    在此，需要注意一点：不管什么时候，教师的主导作用不可丢失。课堂教学中，教师要尽可能尊重学生、尊重民主、给学生自主权、选择学习内容学习伙伴的权利，尽可能多地引导学生，给予学生的学习有利的指导、辅导、诱导，使其成为有效的。因而，课堂教学中，教师要努力提供一个学习的平台，创造良好的氛围，提供充足的时间和空间；精心组织学习活动，组织好自学，使每个学生都积极地动脑筋，组织好合作学习，使学生在小组学习中互相启发，组织好全班交流，教师要加强引导、调控。总之，教学中，在师与生、生与生的交流互动中，使学生不断实现自我建构。

    四、努力建立开放而有活力的语文课程标准体系

    综观现行语文教育体系，存在着一些弊端：1、过于强调学科本位，过分追求语文学科严整的知识体系或训练系统；2、过于注重知识的传承，忽视语文实践，特别是忽视联系语文现实生活的实践活动，过于封闭；3、过于强调统一集中，知识凝固、僵化，缺乏弹性。

    时代的进步要求语文教育改革势在必行，语文课程要有开放的视野、时代的气息、世界的胸怀、超前的意识；语文教育要树立育人的教育观，积极拓展，充分利用周边语文教育资源，使教学融入自然、融入社会。

    教学建议

    一、在教学中应该注意理清的四个关系：

    1、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，解决好教与学之间的关系。教学中，要还给孩子们学习语文的兴趣，还给孩子们学习语文的自信，还给孩子们学习语文的方法和习惯，引导学生变被动学习为主动学习。

    2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，正确处理语文课内和课外的关系。教学中，注重整合，避免支离破碎的分析和机械重复的训练，加强课内外各学科之间的联系；充分认识综合性学习关键不是看综合性学习的效果，应该看重综合性学习的能力。

    3、重视情感态度价值观的正确导向。

    4、打好基础，开发素质，正确处理基本素质开发与创新能力的培养之间的关系。教学中，开发学生的潜能，应该努力做到：营造宽松的环境、愉悦的氛围；培植学生的自信心与主动意识；鼓励学生独立思考、自主探究。

    二、加强和改进语文教学

    1、识字写字教学

    充分认识汉语拼音的重要：语文课程标准把汉语拼音定位在识字工具上，因而我们教学中要认识到位，夯实汉语拼音教学之基，引导学生在游戏中，在活动中学习汉语拼音。

    对于识字写字，语文课程标准中要求：“识字教学要认字和书写分开，要多认少写。会认的字要求会读，会写的字要求写对写好，并了解字词在语言环境中的意思。”这样要求的目的是让低年级学生尽快尽多地认字，尽早地利用汉字进行阅读。

    2、阅读教学

    阅读是个性化行为，自读自悟是阅读的基础。因此，在教学中要引导学生充分感受理解、体验感悟、领悟表达方法。为此，注意以下几点：

    （1）教学前引导学生充分地读，读准、读顺、读通全文，并引导学生感悟、思考，在读中受到情感的熏陶，思想的启迪，感受文章语言的美，千万不能以烦琐的分析代替学生自主的实践。

    （2）引导学生进行探究性阅读、自主阅读，鼓励他们自主提出问题、解决问题，发表提出独特的见解。

    （3）鼓励学生有创意的阅读，发展其创造思维，注重创设情境，入情入境。

    （4）重视词和句的教学，了解它们的意思，进而抓住重点词句去领悟作者的情感以及作者表达的方法。

    （5）引导学生积累好词佳句，精彩片段。

    （6）重视默读、朗读、背诵，重视用指导讨论的方法来理解课文。

    （7）重视培养学生阅读要有一定的速度。

    3、作文教学

    作文教学的指导思想有四点：喜欢作文，乐于作文；减少束缚，自由表达；文通字顺，意思清楚；培养实用的习作能力。

    在作文教学中，应该努力培养学生的三个本事：（1）观察的本事，让学生拥有写作材料；（2）阅读的本事，让学生多读书读好书，开拓思路，积累词语，丰富语言材料；（3）思考想象的本事，叶老曾经说过：“作文就是想一想。”让学生去自由选择组织材料。

   此外，教师在批阅学生作文时，要手下留情，学生作文的评价应该以激励为主。