4、勤转、多看、深思、细察，防患于未然。师生之间存在着天然的壁垒，所以老师通过学生了解的班级情况是有限的、也未必及时。因此，作为班主任必须多深入班级，善于观察，及时发现问题和解决问题。中学生思想尚未成熟，生活经验积累也不充分，因此班中偶发事件难以避免。偶发事件当然带有突发性，要求班主任迅速作出判断并作出相应处理。偶发事件有的适合个别处理，耐心的做思想工作；有的适合通过集体活动形式解决，若以集体活动形式解决就不能就事论事，要有一定的思想性和概括性，如“勿以恶小而为之”、“于细微处见精神”等，这样才能起到整体规范教育的作用。
我们强化群体规范教育，并非要“管死”学生，首先没有这个必要，其次你也根本管不住。目的在于通过这种强化管理使学生养成良好的行为习惯和品质，当习惯成自然时，我们的目的就达到了，所谓不求人人都成材，但求人人都成人。
二、 努力作好个别教育工作 
班级工作中应贯彻一条原则，即平行原则，即班级既要教育集体，又要通过集体活动、优良的风气、正确的舆论教育个人。只有把集体教育与个别教育结合起来才能产生巨大的教育力量，达到教育目的。我这里的个别教育，特指对两头“冒尖”的学生即优秀生和后进生的教育。在个别教育中，目前存在两种错误倾向：一是对于优秀生有的班主任易忽视；二是对后进生有的班主任往往因畏难而放弃，忽视和放弃都是不对的。因为优秀生难以全面优，后进生未必处处差。正确的做法是因材施教，长善救失。 
1、对优秀生的个别教育。在人们心目中，优秀生一般是指那些学习成绩优秀的、守纪的和不惹是生非的学生。这当然无可非议。但是作为班主任决不能停留在这个水平上认识优秀生。正因为优秀生的“优”班主任更要注意发现、防止和消除优秀生可能有的甚至已经有的缺点和错误。因为成绩优秀，也许他只埋头读书，不关心集体、不关心国家大事，也可能骄傲自大、脱离集体；老实听话，也未必有较强的发展能力和前景；有的优秀生则在校一副面孔，在家又一副面孔，对父母无礼、懒惰等，形成双重人格。所以，正是为了优秀生更健康、全面的发展，班主任有责任加强对优秀生的教育培养。首先，对优秀生要有更高、更严的要求。班主任必须克服“好马不用鞭子催，响鼓不用重锤敲“的错误观念。有的班主任认为优秀生各方面自觉性比较高，不必管得过多过严，这种缺乏严格要求的态度，对优秀生的成长是有害的。常言道：严是爱，松是害，不管不教要变坏。而有的班主任担心“重锤”，会把鼓敲破，挫伤优秀生的积极性，这种顾虑没有必要，只要我们的要求符合学生实际，通过他们的努力是能达到的，可以使他们百尺竿头，更进一步。其次，要教育优秀生严于解剖自己，使其懂得“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游，争得上游莫骄傲，还有英雄在前头”的道理。要教育优秀生有自知之明，不能只看自己的优点和成绩，更要看自己的缺点和不足，谦虚谨慎，戒骄戒躁，善于看到和学习别人的优点和长处，不断进步。
2、有效转化后进生。所谓“后进生”一般指那些品德不良或思想基础和学习基础都很差的学生，也被称之为“单差生”或“双差生”。后进生在班上所占比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作的顺利开展。因此，加强对后进生的个别教育，是班主任义不容辞的重大责任。这是保护健康学生、培养班集体的需要，更是挽救后进生的需要。对后进生望而生畏、听之任之是非常错误的。对后进生的教育仍然坚持两手，既要有一定的强制手段，更要有信心、耐心和恒心，长期作好转化工作。要想“转化”，先得“感化”，这是一句名言。在后进生的教育转化过程中，应该特别强调指出的是，要充分掌握尊重其人格，尊重其自尊心。这是教育转化后进生的关键。

上一页  [1] [2] [3] 下一页