2006年是我校继续深化教育改革的一年，在我校各项工作都取得一定成绩的同时，心理健康教育作为我校教育教学的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。心理健康教育是我校特色之一，本着促进我校心理健康教育，更加深入帮助学生形成和完善健康心理，全面推进素质教育的目的，我校对心理教育工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作，使其更加系统、全面、有效地展开。回顾我们开展的心理健康教育工作，主要从以下几个方面做了一些探索：
　　一、高度重视心理教育工作，明确工作思路，重视开展心理健康教育的作用
　　一直以来，我校提出了“以课题深化心理健康教育，以课堂推进心理健康教育，以各部门整合发展心理健康教育”的工作思路，探索着具有计划性、系统性、规范性、科学性、以及具有校本特色的心理健康教育之路，每年都拨出一定的经费开展多渠道、多层次的心理健康教育活动，高度重视和大力加强学生心理健康教育工作，加强组织领导，建立健全工作机构，狠抓工作落实，不断创新工作方法，切实增强工作实效，把学生心理健康教育列上重要议事日程，加强心理健康教育队伍建设，推进学生心理健康教育普及化，及时做好学生心理调节和矛盾化解工作，提高全体学生的心理素质，积极引导学生健康成长，发动全体教师研究学生心理健康工作中出现的新问题，增强学生心理健康教育工作的针对性和实效性，组织一批有着丰富经验的教师，举办多种活动，发动全校学生主动参与，加强心理健康教育力度。
　　二、立足课堂，研究心理健康教育课课堂教学方法和手段，使学生每堂课都有所收获
　　心理健康教育课是心理健康教育主阵地，我校充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，通过丰富多样的教学手段和方式，活跃课堂气氛，强化课堂教学效果，确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。
　　教师是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者，本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段，使每位学生在课堂进程中都有积极参与的强烈愿望，都有参与课堂活动的机会，真正做到全员参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了互相之间的人际信任和合作观念，心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂。
　　三、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的心理辅导，促进学生心理健康发展
　　心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用，高中阶段的学生正处于人生从“懵懂”走向成熟的时期，生理上的显著变化，心理上的急剧发展，加之家庭教育及社会竞争的影响，给学生带来了很多新的问题和困惑。我校全员发动，老师们努力借助各种手段和渠道，为学生拂去成长过程中蒙在心头的丝丝尘垢，解除影响其健康发展的各种“精神枷锁”，培养学生良好的心理素质，促进学生人格健全发展。
　　1、做好心理健康的调查工作，掌握学生的思想动态
　　本着预防为主，发展为本的心理健康教育原则，为了更好地了解学生的心理发展与健康状况，尽早发现和尽快解决学生问题，我校购买了网络版的高中生心理测试软件，建立了学生心理档案，做到掌握学生的心理发展动态，为进行心理教育工作提供依据。
　　2、针对不同阶段学生发展各项和特点，有的放矢地展开心理健康教育
　　作为重点普通高中的学生来讲，进入高中，将面临更大的挑战。由于学生刚入校时心理准备不足，心中容易失衡，产生失落感、紧张感、挫败感。为此，我校注重对起始年级学生心理的关注，对学生在环境适应、人际交往、学习适应、心态调整等方面进行指点，并进行年级心理讲座《与高一学生谈适应》，通过心理课的专题辅导等，使学生尽快熟悉周围一切，充满信心面对高一生活。并通过问卷调查了解新生的适应情况，把调查结果向老师通报，使老师们及时了解学生心理，有的放矢地开展工作；对个别学生加强个体辅导,帮助学生及时解决学习、生活中的问题，愉快地融入到高中生活中。
　

[1] [2] 下一页