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  分数的初步认识           ★★★ 【字体：小 大】

分数的初步认识
作者：佚名    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-1-23    

教学设计说明： 

    本课是义务教育新课程标准实验教材书人教版第五册《分数的初步认识》的第一课时。对分数的初步认识是在整数基础上进行的，是数的概念的一次扩展。无论在意义和写法上，与整数都有很大差异，分数的初步认识，是小学数学教学中比较抽象，较难理解的内容。因此，根据教学内容，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，提供充分的感知材料，促进表象的形成。 本课中为了使学生了解分数的产生，创设了学生喜闻乐见的故事情境，激发学生的求知欲，让学生在具体情境中认识几分之一。采用小组合作和共同探究为学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。 

教学内容： 
    义务教育课程标准实验教材人教版第五册第91－93页。 

教学目标： 
    1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一；能比较分子是1的分数的大小。

    2、经历观察、操作、比较、推理和交流等过程，培养学生观察能力，迁移，类推能力和用数学交流的能力。 

    3、小组合作学习活动，培养学生主动探究的精神与人合作意识，体会分数在生活中的价值，激发学生兴趣。 

教学重点： 
    经历分数的形成过程,初步体会几分之一的分数含义，建立分数初步概念。 

教学难点： 
    初步认识分数的含义和比较分子是1的分数大小的方法。 

教具准备： 
    多媒体课件，蛋糕、小刀等动手演示教具，正方形纸片等。 

教学过程： 
一、创设情境，感知数理 
    1、激趣：同学们，喜欢看《哆啦A梦》的动画片吗？（动态演示动画片课件，创设情境） 

    2、质疑:：妈妈给了哆啦A梦和大雄4个铜锣烧，你会怎么分呢？ 

    3、自主交流。（依次交流4个和2个铜锣烧分给两个人怎么分合理，并说说想法。） 

    4、升华质疑：现在只有1个铜锣烧，又怎么分呢？ 

二、探索交流，抽象概念 
（一）认识1/2 

    1、小组操作（每小组合作分饼）。 

    2、小组反馈：你们小组是怎么分的，每人得几块？    （强调把饼“平均分”） 

    3、全班交流（初步理解的1/2含义）。 

    4、揭题 这样的数不能用学过的1、2、3来表示，于是，我们就要用一种新的数来表示——分数。 

（二）认识1/4 

    1、创境质疑： （课件显示）胖虎和静香也来参加分1个铜锣烧。 

    2、质疑：4个人分一个饼，你会怎么分呢？ 

    3、全班汇报：每一份用什么数表示呢？（初步感知1/4的含义）。

     4、小结（抽象出分数的概念）。 

三、动手操作，形成表象 
    刚才同学们帮助了大雄他们，现在你们能用正方形的纸也折一折，分一分吗？ 

    1、小组活动（学生以小组为单位动手操作：折出纸片的1/4并涂色，并在小组内交流不同的折法。）。 

    2、展示交流（学生在全班展示和介绍自己的折法）。 

    3、找一找。 小朋友，你认为在分数王国里，只有1/2和1/4吗？让我们去找一找吧！（放主题图的课件）。 
四、观察比较，体验方法 
    1、质疑：同学们，你愿意吃蛋糕的1/2还是1/4呢？并说想法）

    2、小组交流探究。 （1）分析比较1/2与1/4的大小。 A、学生猜想哪个分数大。 B、学生讨论并交流。 C、课件演示1/2与1/4比较过程，让学生直观感受。 （2）分析比较1/4与1/3的大小。 

    3、小组讨论交流：通过以上比较，你发现了什么呢？ 

    4、全班交流（比较分子为1的分数的方法）。 

五、巩固练习，拓展延伸 
    1、创设情景：（课件显示哆啦A梦和大雄即将去游玩的情景，引出练习。） 

    2、基本练习题。 

    3、坡度练习题。 

    4、开放练习题。（联系生活实际，说说有哪些分数）。 

六、师生共同总结。 
    1、哆啦A梦和大雄要走了，正要与我们说再见呢！其实，生活中处处有数学，只要你善于发现。 
    2、这节课你有什么收获呢？  

文章录入：妖夭11    责任编辑：妖夭11 
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