合作技能训练的意义及内容

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合作技能训练的意义及内容

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合作技能训练的意义及内容

作者：西城区教… 文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-1-23

在《小学数学合作学习与学生素质的发展》的课题研究中，我们通过学习与讨论，尤其是经过张梅玲教授的指点，我们认识到，合作学习不仅是一种教学理念的改革（关于这点，前面的材料中，已有大量的介绍），而且也是学习方式的改革。既然是一种学习方式，就需要有能完成这种方式的学习技能。
    技能是完成某种任务的一种活动方式，学习活动由学习技能构成，每一种学习活动往往包含一系列的具体技能。……如果不具备一定的学习技能，学习是难以进行的。（温寒江：《现代教学论引论》）
    在合作学习的具体实施上，有一系列相应的措施，而其中对合作学习的技能进行指导与训练也是很重要的一环。因为在合作学习中，我们很快就会发现，学生普遍存在着这样一个现象，就是缺乏与他人合作的技能。他们虽然有了要与他人合作的愿望，但缺少合作学习的技能。表现在有的不能清楚的说明自己想要表达的意思；有的不能耐心倾听别人的发言；有的缺乏自信,不敢大胆地发表自己的意见；有的则一言堂，总想把自己的观点强加给别人；……诸如此类现象的存在，极大地妨碍合作学习的进行和影响合作学习的效果。
    所以，对合作学习的技能进行指导与训练是很重要的一环。因为合作行为是在一定的条件基础上产生的，从这个意义上说，合作是创造出来的，也是培养出来的。而且在合作学习的初期如果不进行技能的训练，学生就会缺乏与他人合作的意识和行为，表现在要么各执己见，争论不休；要么盲从附和，不知补充或否定，使合作流于形式，只有当学生具备了一定的合作技能时，才能顺利开展合作学习。
    进行合作学习技能训练的目的是使学生明白：合作本身是有条件、有选择的，既是互助性的又是互利性的，要进行合作并取得成功，同学之间就要相互了解，发挥每个人的长处、优势，尊重别人、会听别人发言，会表达自己的想法，并学会一些与人交往、互相讨论、做主持人等合作技能。训练是把合作作为学生应具备的一种重要素质来进行培养，让学生认识到，各人的成功（除个人努力外）离不开别人（老师、同学、家长等）及各方面的帮助。
    通过合作学习技能的训练，可以起到以下的作用：
    第一，使学生的心理素质得到发展，增强学生的自信心，提高学生的交往能力，懂得尊重、容纳、接受别人。
    第二，增强学生的责任心，使他们乐于助人，能倾听别人的意见，有民主、平等的意识，促进学生社会化的发展。
    第三，遇到问题时学生共同制定合作方案，共同研究，共同提高，增强集体凝聚力，培养学生初步的合作意识。
    第四，使学生掌握讨论的技巧，懂得听要专心致志，听的有质量；说要有顺序有重点，准确表达自己的想法，保证讨论有意义有价值。
    因此，为了保证合作学习的正常进行，向学生传授一些合作学习的技能，并进行训练是十分必要的。为了更好地解决合作学习的技能训练问题，也是为以后进一步在面上铺开实验时，奠定良好的基础，我们特地设计了十二节合作技能训练课，对一些必要的合作学习技能进行训练。
    这十二节课是：
介绍自己，了解别人。
展示个人特长。
每人都有自己的长处，团结起来力量大。（一）
每人都有自己的长处，团结起来力量大。（二）
听的训练。（一）
听的训练。（二）
说的训练。（一）
说的训练。（二）
如何讨论。
    10、如何交往。
    11、学做主持人。
    12、如何合作。
以上12节课可以归纳为四个阶段：
    第一阶段：学生互相了解。这个阶段是合作学习的基础阶段，目的是让学生间互相了解，认识彼此特长，合作时学生能扬其长，避其短，共同完成任务。（第1、2节课）
    第二阶段：明确合作的重要性。（第3、4节课）主要完成以下任务：
使学生体会到每个人都有自己的长处。
使学生不仅能看到别人的长处，而且感受到个人的长处在集体中发挥的重要作用。
使学生明白合作的重要性,增强学生与人合作的意识，培养合作的兴趣。
    第三阶段：合作技能的单项训练。
    这个阶段分为两个层次，听和说的训练。因为在合作过程中，学生要知道如何听取别人的意见并发表自己的意见，所以对学生加以听、说的训练。（第5、6、7、8节课）
    1、听的训练：这方面的训练要使学生知道养成一些听的良好习惯，主要有：（1）要控制自己的注意力，不被外界事务所干扰。（2）听别人的发言时不打断别人的话。（3）不要带有偏见的听别人的话。
    2、说的训练：
    主要使学生知道如何说话，如何表达自己的意思：（1）声音要洪亮。（2）说话要按顺序。（3）说话要有重点，能表达自己的意思。
    第四阶段：合作技能的综合训练。这个阶段分为四部分：如何交往、如何讨论、如何合作、如何做小主持人。这部分的训练是要把前几个阶段的训练融为一体，针对学生在日常教学中合作学习时发生的问题加以纠正和训练。（第9、10、11、12节课）
    这些合作技能训练课，每节课我们是以某一种技能为主，进行训练。当然在实际应用时，这些技能是不能截然分开的。它们都具综合性，往往是几种技能综合运用，解决问题。既使在训练课中，也是这样，一节训练课中，以某一种技能为主，但也要与其它技能相结合，共同完成训练。如：《说的训练课》，当然以说为主，但没有“听”就不能进行。同样，《听的训练课》当然以听为主，但没有“说”也同样不能进行。而说也好，听也好，都还需要自信心的建立；合作的技能；讨论的技能；发挥小主持人的作用；等等。
    也正因为合作学习需要的技能比较多，所以训练课不能面面俱到，要有一个重点。
    这些训练课的设计，主要有以下几个环节：
    (1)使学生认识到该技能的必要性。
    通过训练课，使学生认识到，该合作技能，是完成合作学习的必要条件与保证。不具备该项技能，合作学习就无法得以正常进行。
   [---分页---] 比如，说的技能训练课上，老师先给学生放一段无声的录像片，让学生猜是什么情节。然后加上声音重放一遍，结果与学生猜的完全不同。使学生认识到“说”的重要，如果不具备一定的说的能力，不但不能正确地表达自己心里所想表达的意思，甚至还会引起别人的误解。
    (2)使学生了解该技能的具体要求。
    通过训练使学生知道，该技能应达到的主要指标。比如：说应怎样说？怎样才叫会听？怎样才能做一个好的主持人？……等等
    (3)针对该环节的技能进行训练。
    这部分内容是训练课的主要内容，可以通过教师的演示；声像作品的观看；小品的表演；游戏的参与；……对学生进行技能训练。这种训练应采用生动、有趣地，能吸引学生积极投入地形式，切忌说教式的、死板的、枯燥的形式。（具体内容看后面附的教案）
    (4)小结。
    每节训练课后，应对本节课训练的主要内容进行小结，使学生进一步明确这节课训练的技能是什么，应达到的标准是什么，自己目前的差距是什么，今后努力的方向是什么，等等。
    最后，还有三点需要注意的问题望实验的老师特别注意：
    第一，切忌说教式训练。我们训练的目的是为进一步开展合作学习打好基础，而合作学习本身就是对传统的教学模式的变革。所以训练课，就要以启发式为主，对合作技能的认识、领会、理解、掌握、应用，都应在学生积极参与的过程中，主学生去体会、领悟，去消化、使用。如果训练课还采用注入式、一言堂，教师一味地说教，就从根本上违背了合作学习的初衷。
    第二，对训练过的合作技能，教师应引导学生经常使用。不能训练归训练，一到学习文化知识，又回到原来的上课模式上去。要把技能训练与认知学习结合起来进行，不要期望等都训练完了再进行合作学习，那是不切实际的，技能训练与认知学习应穿插进行。开始学生（包括老师）使用起来可能很不习惯，但只要坚持，就能逐渐熟练起来，取得较好的教学效果。
    第三，要与其它学科进行协调。当然，最理想的是各学科同时进行这项改革，但实际实行起来是有困难的。所以我们在数学课上进行合作学习的改革，其影响会涉及到其它学科和班主任的工作，所以要在实验前、实验中随时进行协调，取得相关老师的支持。
    下面是我们在实验校进行技能训练的12节课的教案，其中每节课的训练目标和主要内容经大家一起研究确定，然后分低、中、高年级，针对本年级段学生的特点分别备课，编写教案。我们从每节课中选编了其中一个年级的教案，提供给大家，仅供参考。
    注：具体的教案，已编入《合谐合作发展》一书中。如需要详细资料，请与西城区教研中心联系。

文章录入：cnjxgj 责任编辑：cnjxgj

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