除数不是整十数的除法笔算第二课时

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除数不是整十数的除法笔算第二课时

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除数不是整十数的除法笔算第二课时

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-1-29

第二课时教学内容：p.7剩下的3~8题。教学过程： 1、口算 28×2 3×26 16×4 48×2 3×19 12×5 27×3 4×24 此类口算亦是本学期初次要求学生掌握，所以时间要给的比较多，更着重于方法的掌握与计算的正确也可指名说几题具体的口算过程 2、下面各题的积最接近哪个数？用线连一连 52×7 79×4 91×5 68×6 320 350 420 450 让学生说说自己是怎么想的？指出：乘法在估算的时候，一般也是用四舍五入法，把两位数看成是一个整十数然后再乘的。 3、（第7页第5题）和同桌一起，比一比上下两题的试商方法及结果有什么不同，再次体会四舍与五入。全班交流。注意时间关系，只要学生说清楚：把除数看成几十？商是几？就可以了，后面具体的在这题中就不继续了。 4、先说出下面各题的商是几位数，再计算 99÷43 208÷38 868÷62 996÷83 727÷27 602÷57 以208÷38、868÷62两题为例，让学生意识到：被除数的前两位比除数大的时候，十位上够商，商就是两位数；当被除数的前两位比除数小的时候，前两位不够除，就要看前三位，商就是一位数。继续完成其余各题的估补充：□34÷76 要使商是两位数，□里可以填几？其中最小是几？要使商是一位数，□里可以填几？其中最大是几？会不会出现商是三位数的情况？为什么？ 5、（第7页第7题）读题后先完成：每天生产水泥多少吨？ “照这样计算”是什么意思？继续把下表填写完整填完表后，你发现了什么？（生产的水泥越多，需要的天数也越多） 6、学生独立完成：学校买来160盆花，放在大礼堂28盆，剩下的花分给22个班，平均每班分到几盆？做完后，交流，要求学生说清楚每一步算式所表示的意思。 7、布置作业：（补充，略）课后小记：这完这课之后，我想到了两个字“训练”，我们现在的课堂好象比较回避训练，好象觉得那就是搞应试，是一种很机械的，有悖于新课程理念的。其实在这课的练习中，我真切地觉得它的必要。这个练习中安排了2个是关于估算的，学生对于不同层次的估及方法很需要训练。在第7题的填表后，我补充了一题：如果是要生产100吨水泥呢？使学生通过计算发现，虽然解题的想法未变，但结果出现了余数，联系生活的实际，需要的天数应该比商多一。

文章录入：妖夭11 责任编辑：妖夭11

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