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练习课

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-1-29

教学内容：p.24~27

教学目标：通过复习，使学生进一步认识三中线之间的关系；角的分类。

更熟练地掌握有关画角和量角的方法

在一些具体动手操作活动中，灵活掌握有关角的认识。

教学过程：

一、线：

1、出示书上的这张图，问：你能在下图中分别指出线段、射线和直线吗？

在指的过程中，感受：线段和射线都是直线的一部分；射线是有方向的

补充:有端点的是什么?无限长的是什么?可度量的是什么?角的边是什么?

2、先在纸上画4个点，再经过每两点画一条直线。最多能画多少条？

说说你是怎么知道画的条数的？

（可以用数的方法，画的时候要按一定的顺序，可以先外再内

也可以用算的方法，每个点都有同样的机会，比点子少1次——自己不能和自己连线，但都重复了一遍，所以还要除以2。）

自己给同桌出个类似的题，互相检查方法有没有掌握。

二、角的分类

完成p.24第4题：分一分、填一填

填完后，交流结果，并追问：这里有几个光杆司令，是什么？

指出：直角、平角、周角的度数只有一种情况，比如89度就变成了一个锐角，而91度又变成了一个钝角。所以它们三种情况都只有一个。

三、钟面上有关角的知识

1、出示一个钟面，想：分针转一圈，该角是一个什么角？多少度？

观察整个钟面，上面的12个数字其实也就是把360度平均分成了12份，那每一大格对应的角都是30度。

2、完成p.24第4题

说说每个钟面上时针和分针各组成了什么角？

最好能让学生说出不同的判断方法

3、完成p.25第4题

下面钟面上的分针从12起各转动了多少分？形成的角各是什么角？分别是多少度？

注意让学生读懂题目的意思，要和上面一题有所区别

四、角的度量

1、完成p.26第7题，量出下面的角各是多少度？

2、完成p.27第8题，先把方位图上的八个方向填写完整，再量出北和西北之间的夹角是多少度

问：如果不量，你能算出该角的度数吗？说说你是怎么想的？

任意找两个方向，说说它们之间的夹角是多少度？

3、复习并熟悉三角板上各角的度数

注意示范：把两块三角板上各一个角的顶点重合，一条边重合，这样就得到了一个拼成的角。

指出：这样的角拼不困难，但要有顺序地找，找全不是太容易，所以请大家多动动脑，想出自己的好办法。（可单独，也可合作）

全班的交流，注意好方法的介绍

4、思考（p.27的思考题）

下面每个图中的两个角相等吗？为什么？

（允许学生在量的基础上思考，再引导到用推理的方法。）

5、简单介绍丹顶鹤的飞行

五、折纸认识角

取一张任意的纸，先随意一折，第二折的时候要注意折痕的对齐。

这样得到了一个角，观察这个角，它是什么角？用三角板或量角器验证

继续折，得到一个新角，你知道这个角是多少度吗？

能不能还是用这个直角折出30度的角，想一想是怎么操作的？

完成书上的第26页第5、6题

六、布置下节课要准备的学习材料

课后小记：

这课我针对本班学生的学习实际，把2课时的东西放在一起，感觉时间有点紧，但总算还过得去。

在折纸环节，我改变了书上的形状，采用的是任意的一张纸，这样做的好处是：折出的直角看上去不怎么像直角，通过验证才肯定它是的，我们觉得惊奇。为什么随便一张纸这样一折就会是一个直角呢？我引导学生思考，得出：在第2次折的时候，其实就是把一个平角平均分成了2份，那当然得到的是一个直角了。这样，学生更清楚地认识了平角和直角的关系。

在三角板拼的环节，我注意让学生有序地思考和交流，这对学生的思维发展是永远有益的。

钟面上每个大格所对应的角是30度，这个认识在前面一课的回家作业中已经出现，我已经做过相关的辅导，而且那个练习上的题目难度明显高于书上的，所以书上的这些题我处理起来就显得轻松很多。

文章录入：妖夭11 责任编辑：妖夭11

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