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“周长的认识”教学设计 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-1-17  |
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生叫名字 师：这八个图形中你最喜欢的是哪个，只能选一个，记在心里，不能改变。 喜欢这个的请举手（逐个图形问） 师：下面我们一起来研究这些图形的周长（板书周长），你们以前听说过吗？ 生：没有 师：没听说过，那你们能不能猜一猜周长是怎么回事？ 一生：是不是一周的长度？ 师：你怎么猜的 生：周就是一周，长就是长度 师再重复 师：大家还有没有其它理解？同意吗？这个小朋友是对的。周长就是围成平面图形一周的长度（板书这句话）。能不能想想刚才大家所选的图形的周长是哪里的长度？能指指吗 生上来指，第一个教师重复且强调这一圈就是这个图形的周长 （生逐一指月芽儿、正方形、三角形、圆形、长方形、楼梯形、五角星，不规则的图形） 生指完后 师：二七班的小朋友真不错，刚才大家还不知道周长的意思，那这个小朋友猜猜，大家同意他的想法，就知道这么多图形的周长是什么了。下面有一个很难的，这里有一片树叶（龟背竹），他也有一个面，这个面的周长谁能指？大家看仔细他指得好不好，指得好得鼓鼓掌，指不好地帮他指出来 一生上台指 师：为什么要AO进去？ 生：因为这里没叶子 师：不但这八个图形的周长能指，连这个这么难也能指，真不错。下面，我们不但要知道周长是什么意思，还要知道周长有多长。还是以你自己喜欢的那个图形，想想他的周长怎么算 生思考后举手较多 师：如果你刚才选得很简单，就挑个难点的想想怎么求，有些小朋友刚才选的蛮难的，那你可以想想简单的图形怎么办，都想想也行，用什么办法 师：想好了吗？把你想到的办法告诉同桌 学生同桌说 师：班里有很多同学想出了办法，哪个小朋友来说说三角形，用什么办法就可以知道他的周长？ 生：用软尺来量就可以知道 师：干嘛要用软尺？ 生：上面有1234…… 师：有刻度的，一次就能量出来……有同学有补充 生：用我们这种尺子来量，所有的边都量好再加上去有几厘米就几厘米 师：哦，听懂他的意思了吗？ 生：听懂了 师：用尺子量出这条边，这条边都量出来（演示）再加起来，这个长度就是三角形的 生：周长 师：刚才这个小朋友用量，那这个图（圆）能不能…… 生：用毛线团把它围起来，再用尺子把他量出来 师：听得懂吗？ 生：听不懂 师：你能不能再解释一下，可以不可以 生：用毛线团把它围起来，再剪下来，量一量它有几米，这个圆就有几米 师：听懂了吗？ 生：听懂了 师：那你说说看什么意思 生：他说用毛线把圆围一圈，再剪下来，用尺子量一下，就知道了 师：嗯，用毛线，（指着圆）这个用直尺直接好量吗？这个是曲线，这个小朋友想到用线，毛线没有，我有绳子，你能试试看吗 学生演示 师帮忙 剪下来后，这段绳子可量了吗？这段绳子的长度就是圆的…… 生：周长 师：还有吗？ 生：用量腰的东西 师：什么？ 生：软尺量一圈就知道了 师：这个同学是用软尺，这个同学是借用绳子，还有吗？ 生：用卷尺 生2：他们其实是一样的 师：假如软尺没有，绳子也没有，就一个圆，一直尺，有办法吗？ 生：如果刘老师带了盐的话，就可以…… 师：都没有都没有 生：用手拿住，再在尺上绕过来 师：怎么拿，你来试试 生演示 师：滚到哪里为止 生：记号 师：你一个人想到两个办法，真不错。就一个圆，可以用软尺，可以借助绳子，还可以在尺上滚，到高年级还会学到另一方法。 拿出月芽儿 师：这个图形用软尺量可以吗？用绳子绕可以吗？那用滚的可以吗？ 生：可以，可以，不可以…… 师：示范，不是能滚吗？ 生：里边AO的不能滚 师：是呀，这里好像不行，行得通吗？ 生：不行 生：行 师：有的同学行 生：把它的两边剪下来，就能滚了 师板书：画AO的，一剪下来，是不是变成TU了？ 师：出示楼梯形，这个图形，软尺行不行？滚动行不行？什么最方便？ 生：直尺量 出示：不规则 师：用软尺行吗？绳子行吗？滚动行吗？ 生：行，行，行 师：五角星呢？ 生：可以用尺子量 师：我用尺子量（示范量），然后再怎么样？ 生：加起来 生：我还有更简单的 师：你来 生：我只有量一个，再把它加起来（师引导其得出用乘法） 师：假如这个角特别长，这个角特别小，还能用他的方法乘吗？假如这个五角星做理特别标准，就可以用这个方法了 出示正方形 师：怎么办？ 生：用尺子量 师示范 生：再加起来 生：我不同，先量一条边，再乘四 师：为什么乘？ 生：正方形的边都一样 师：哦，这样就可以了 师给出正方形的边长，生计算 （边长：2、3、5、10、8、9……） 师：只要知道边长就用边长乘四就行了，会了吗？ 最后还有一个长方形 生：长方形用尺子量也行，绕着也行 师：假如用尺子，你会量几条边？ 生：两条边 师再举出长、宽是4、3学生在草稿纸上计算 汇报 师：今天，大家学下来印象最深刻的是什么地方 |
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