师：今天学生的是分数
（1）关于分数，我已经知道了什么？（电脑出示）
生：分数的加减法（举例）
生：1/3/+2/3等于3/3，就是1。
生：分数是由三个数部分组成的。（举例，老师板书：3/4，分子，分母，分数线）
生：我还可知，分数可以化成小数，1/10等于0.1。
生：我还知道，分数有很多数位，十分位，百分位，千分位。（举例，0。143，师：分数可以与小数互化）
师：老师说一说我知道的，好吗？
出示：分数的演变过程图。
生：读1/4
师：其实这四幅图，都表示1/4，这就是分数的变化。老师介绍分数的演变过程。
（2）关于分数，我还想知道什么？（电脑出示）
生：分数的乘除法
生：分数能不能应用题中应用？
生：我想更简便的运用分数的乘除加减。
师：同学们，我们带着问题去学习好吗？虽然有些问题，我们不可能一下子可以全学完。不过我们很好的老师——课本。大家看一看，课本，你能明白那些知道？
会的就学着，不会的我们可以跳过去，用笔记一下即可。
学生自学课本。
教师巡视，纠正学生坐势。
（3）关于分数，自学课本后，我又知道了什么？（电脑出示）
生：我又发现，把单位“1”平均分成若干分，表示这样的一份或是几份，就是分数。
师：这就是分数的意义
学生：我知道的整体
师：我们一个班可以看作一个整体，把一个人也可以整体
生：我知道了分数的产生
师：得不到整数的结果，可以用分数表示。
（4）我还有什么地方不明白？
师：大家在自学的过程中，有什么不明白的地方，可以提出交流。
生：有四个苹果，加上一半个苹果。分给五个小朋友，每个小朋友分得多少？
1．猜一猜：
（1）出示一个1/3的长方形的阴影部分
阴影部分可以用什么分数表示。
1/3，把（ 长方形）平均分成（3份），表示这样的（一份）的数。（教师板书）
（2）出示一个3/8的圆形的阴影部分，
学生猜，
师：其实大家猜都比较接近，它就是3/8
板书：
1/3，把（ 圆形）平均分成（3份），表示这样的（一份）的数。（教师板书）
（3）离出的部分是整体的1/4。
师：学生画一画，是不是只有一种可能，又没有其它可能。
师：画的时候，关键是什么？
生：一定要平均。
生：一定要画三个同样大的三角形。
展示学生不同的作品
师：老师也画了一个，电脑用圈圈起来。
快速抢答。
把8支铅笔平均分给2倍同学，每位同学得到的铅笔数是？
把10支铅笔平均分给2倍同学，每位同学得到的铅笔数是？
生站出来回答。
把这盒文具盒里的所以铅笔平均分给2倍同学，每位同学得到的铅笔数是？
一半，，，
师：为什么不用几支来表示的。
生：我们不知道盒里面有几支。
师：如果分成四个同学，五个同学，，应该用什么表示
1/4，1/5
师：打开盒子，里面有六支，再把这些铅笔分能二位同学，还能不能用1/2表示？
生：不能，
生：能。
生：如果把四支看作整体，可以用1/2。
生：还可以3/6表示。
师：可以用1/2，，可不可以3支表示。
生：3支就是二份中的一份
师：再加两个铅笑，还能用1/2表示吗？
生：能，
生：把它们看作一个整体，然后分成两份，四支就是八支的1/2。
看电脑
六支铅笔拿出它的2/3
师：把这六支铅笔看作一个整体，看出来它的2/3，就是2支对吗？
生：不对，我们把它平均分成3份，应该取出2份，拿出4支。不是2支。
板书：
2/3，把（ 一盒铅笔）平均分成（3份），表示这样的（2份）的数。（教师板书）
师：3盒粉笔，拿出1支，是这盒粉笔的1/5，这里有几支粉笔。。
师：拿出2支，也是这盒粉笔的1/5，这里有几支粉笔。
