教学内容：多位数的读法（浙江省编六年制义务教材第七册）

教学要求：1、通过学生独立尝试，运用已有的知识和方法，学会读多位

             数的方法，能正确读多位数。

           2、在掌握读数的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能

             力和相互合作的意识。

           3、结合读有关数据，渗透思想教育。

教学过程：

一、学习导入

1、              谈话，提出问题。

师：同学们，我们已经学了万以内的数，那么比1万大的数，你能举出一些吗？大家想想看，可在卡片上写一个比1万大的数。（生试写）

              师：你认为自己写的数比1万大的，就拿到上面来。（学生将写有数的卡片，贴到黑板上，加以展示。有2435678、178000的,也有二

万五千的，还有写出“亿”的。）

    师：这些数是否符合要求，让我们看一看（去掉不符合的，如计数

单位、数位）

师：这些数比1万大吗？像二万五千这样的数，已经告诉我们怎么读了，那么余下来的这些数，你会读吗？大家试试看。

生A：指着“35642”，读三万五千六百四十二。

生B：指着“178000”，读一百七十八千。

生C：指着“2435678”读二百四十三万五千六百七十八。

师：你认为自己读得对不对？能说一说读的方法吗？（说不清）

师：你们认为他们读得对不对？

〔评析〕教师往往把万以内数的读法作为铺垫的内容，目的是抓住新旧知识的连接点导入新课，而骆老师突破了这一常规，通过让学生试写比万大的数，试读这些数，并介绍读法，从这里展开新课的教学。事实证明这样的教学更能找准教学的起点，体现学生是学习活动的主体的意识。

2、引入新课，揭示课题。

师：到底读得对不对呢？在我们的日常生活中，经常会遇到样一些比1

万大的数。如1997年浙江省总共生产皮鞋276112453双，就需要我们会读。这节课就让我们一起来学习《多位数的读法》（揭示课题）。

二、学习新知

1、用数位顺序表，学会读多位数。

（1） 投影出示：7986      3644      4542       2215

师：这里有四个数，会读吗？好一起读读看。（并指名2—3人读给大家听）

师：想一想，你们是怎样读的，能讲一讲方法吗？

            生：“7986”我是这样读的，从高位读起，千位是7，读成七千；百位是9，读成九百；十位是8，读成八十；个位是6，读成六。

（2） 投影显示数位顺序表，归纳读万以内数的方法。

师：同学们说得不错，读万以内的数，是从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

师：接下来我们就用这种方法，来学习读多位数的读法，好吗？

（3）以读万以内数的方法学习读多位数。

[1] [2] [3] [4] 下一页