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教学设计要引导学生主动探究 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-2-18  |
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曾听过许多专家学者的教育报告，也听过许多优秀教师的优质课，可以看得出，学生的主体地位越来越得到突出，但是，多年的教学实践和自己的耳闻目睹，学生厌学的现象还是时而有之。细分析起来，我们的教学还是没有把学生的主体地位摆到更加突出的地位，我们的老师无论用了多先进的手段，无论用了多高超的教学方法，到头来，还是牵着学生的鼻子走，上一堂课学一堂课，导致学得的慢的学生跟不上老师的思路，学得快的学生早会了，产生浮燥的情绪。在平时的教学中，笔者就想，能不能让小学生像科学家那样搞“研究”呢？把平时的课上成“研究课”，让学生分成小组，进行合作学习，效果是不是会更好呢？近期，笔者参加了英特尔未来教育的培训，接受了一种全新的教育理念，认为学生的主体地位得到了更加空前的突出。每个学生都可以像科学家那样搞“研究”，这是指导我们进行教学设计的先进思想。下面是在英特尔未来教育思想指导下对“圆的面积”一课的设计，希望能与广大教师进行交流。 学习圆的面积公式，我们把它设计成“我是小小设计师”的活动，任务是：把我们的操场打扮起来，需要花费多少钱？具体要求是，给操场植上草皮，把跑道整修好，最经济的预算是什么？ 为了避免学生面对这样的“大”问题无从下手，我们再把它设计成几个具体可操作的单元问题。 1．我们操场的面积是多少？把计算的过程列出来。 2．目前市场上流行哪几种草皮？哪一种草皮最适合我校的操场？注意，要适合我校的经济状况。 3．整理跑道一般用哪些材料？哪一种对我校来说最经济实惠？ 4．综合算一下，要完成我校操场的整修，总共要花费多少钱？ 整个的设计都是教师在参加了英特尔未来教育培训后，在其思想指导下的设计。这样的设计，把抽象的枯燥的数学问题变成了与生活实际密切相关的问题，学生一看就感兴趣。不仅如此，这样的设计还把一堂传统的数学课，变成了小学生搞研究的课，要完成这项任务，学生要做大量的工作。首先，学生要实际测量操场跑道的长和宽，把操场的形状转化为学过的图形，利用数学公式进行面积计算。（学校操场示意图如下，跑道两头的弧形跑道可看作近似半圆。）  然后，要通过各种渠道调查目前市场上流行哪几种草皮，它的价格如何，特点是什么，都要综合考虑。调查的渠道可以是调查专家、园林所，也可以通过互联网自己去调查，再以同样的方法调查整修跑道的材料。最后，综合考虑，进行计算，得出所要的数据。整个活动，始终把学生摆在主体的地位，让学生通过合作协商等多种途径进行研究学习，不仅复习巩固了本堂课的知识，还与前面所学的知识进行了衔接，既锻炼了学生的实际动手能力，还对学生进行了一次生动的教育：数学来源于生活，与生活密切相关，增强了学生学习数学的兴趣。 当然，这只是英特尔未来教育在数学中的应用，在其他学科照样可以应用的很好。英特尔未来教育的思想精髓就是通过教师高明的设计，充分发挥学生的主体地位，放手让学生通过小组合作、协商等方式，让学生自己去搞“研究”，把我们的传统的课上成让学生自己动手的“研究课”。学生在“研究”的过程中，主要借助互联网上的丰富的资源。当然，不能把它当成信息获得的绝对途径，有时候，实地调查访问等手段还是比较可靠有效的。相信我们的教师们，在英特尔未来教育思想的指导下，精心设计自己的“教”，学生的“学”必然是感兴趣的、高效的。久而久之，学生就会“研究”学问了，学生的素质也就提高了。 作者单位：山东省淄博师范学校附属小学 邮编：255100 E-mail:zblsc@sina.com 山东省淄博师范学校附属小学 |
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