教学内容
    苏教版《义务教育课程标准实验教科书　数学》二年级（下册）第27 ~ 28页例题，第28~29页“想想做做”的习题。
教学目标
        1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
        2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。
        3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。
教学过程
一、铺垫练习
        1. 提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？
        2．拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。从哪里到哪里是3厘。
    [评析：通过比划、找刻度等方法唤起学生对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础。]
二、进行新课
        1. 教学分米。
    （1）出示一个文具盒（长2Ocm、宽l0cm）。提问：猜一猜，文具盒的宽是多少厘米？长呢？
    （2）谈话：要准确地说出物体的长度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它们的长。
     让学生动手量。
    （3）讲述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多长？（板书：1分米=10厘米）
    （4）谈话：你能用什么方法记住1分米的长度？你能用拇指和食指比划一下1分米有多长吗？你能画一条1分米长的线段吗？互相说一说，哪些物体的长大约是1分米？
    （5）在米尺上数一数1米有几分米，你发现了什么？（板书：1米＝10分米）
    （6）谈话：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？说说各接近几分米？
     [评析：由学生熟悉的文具盒的宽和长引出分米的概念，再通过数一数、比划比划、画一画等方法，加深对分米的认识，了解1分米的长度，初步建立起分米的表象。]
        2.教学毫米。
    （1）认识毫米。
     谈话：猜一猜数学书有多厚？用尺量一量，谁能用一句话概括一下。
     讲述：这本书的厚度不到1厘米，用厘米作单位，不能准确地量出它们的长度，接着我们认识一个比厘米更小的单位“毫米”。
    投影演示：刻度尺上每1厘米中间每一个小格的长度是1毫米，请同学们用铅笔尖指一指1毫米，看看1毫米有多长？
    谈话：1分硬币的厚度是1毫米，用拇指和食指轻轻捏住1分硬币再慢慢抽掉，这时两指之间的空隙就是1毫米。你知道哪些物体厚度大约是1毫米？（电话卡、银行卡、10张纸的厚度等）
    （2）理解1厘米＝10毫米。
    谈话：猜一猜，1厘米里有多少个1毫米？（板书：1厘米=10毫米）你是怎么想的？数数看。
        1枚1分硬币的厚度是1毫米，多少枚这样的硬币叠起来是1厘米？为什么？
    （3）认识几十毫米、几十几毫米。
    提问：从0刻度开始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米……80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒体演示）
    你能画一条26毫米长的线段吗？
    你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位？
    [评析：让学生猜测、想像、讨论、观察，可以深化学生对毫米的认识。解决的问题与生活实际紧密相联，学生可以感受到生活中处处有数学。] 

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