太仓市沪太外国语小学   张文英

教学内容：苏教版（国标本）小学数学教材第六册P12—14页

教学目标：1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。

2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学过程：

一、              创设情境，理解“0除以任何不为0的数都的0”

你知道小白兔最喜欢吃什么吗？（蘑菇）小猴子呢？（桃子）今天它们都去采它们喜欢吃的东西，瞧！（出示书本12页的场景图）图中有几只兔子？能采到几个蘑菇？你能提出什么问题？（每只兔子能采到几个蘑菇？6÷3=2（个））

有几只小猴？他们能采到几个桃？（0个）为什么？平均每只猴能采到几个桃？怎样列式？（学生独立列式计算）0÷3=0（个）

想一想：0÷2=？    0÷7=？    0÷5=？

你有什么发现？你还能举几个例子吗？

[设计意图：课的一开始就创设了一个具体的情境，由“小白兔采蘑菇”的列式计算自然迁移“小猴子采桃子”的列式计算上，从而得出0÷3=0，并在此基础上进行拓展，让学生探索并归纳出0除以任何不为0的数都得0，为下面的学习做好铺垫]

二、              探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法

1、      商末尾有0的除法

出示12页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期共产鸡蛋210千克）

你能解决茄子先生提出的问题吗？（平均每天产鸡蛋多少千克？）

（学生独立解答）

交流计算方法：方法1：210是21个十，21个十除以7得3个十，3个十是30。

方法2：因为21÷7=3，所以210÷7=30

可以用竖式计算吗？自己试一试。（学生尝试列竖式）

交流竖式的写法：

3 0

7 ）2 1 0

            2 1

               0

               0

               0

看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？（21个十除以7得3个十，十位正好分完，个位上又没有数，所以在1的下面直接写0）想一想商的个位为什么要写0？0起到了什么作用？（占位的作用）

你能用书上的这种写法用竖式计算下面这两题吗？360÷9    240÷6

[设计意图：210÷7的计算可以通过多种方法来解决，所以应该让学生独立思考，并交流不同的算法。而在实际教学中学生可能不会去用竖式计算，但学生有写竖式的经验，所以应该让他们自己独立试写，当然学生的竖式一般不会是简便的方法，但没有关系，让学生自己来对照书本与自己的写法，能促进学生的思考，体会到这样列竖式非常简便。]

2、      商中间有0的除法

出示下面2题：

      3） 3 0 6                    3） 3 1 2

（1） 估计一下这两题的商比100小还是比100大？

（2） 独立计算

（3） 小组交流自己的算法

（4） 全班交流

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