2、判断正误。
（1）每年都有365天。（   ）
（2）一年中有4个小月。（   ）
（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（   ）
（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（   ）
（5）1900年是闰年。（   ）
3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）
4、拓展练习。
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？
如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

板书：

年       平年      闰年

大月：1、3、5、7、8、10、12（每个月有31天）

月  2月：28天      29天

                              小月：4、6、9、11（每个月有30天）

日       365天     366天

教学反思：

本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。     

主要表现在以下两个方面有所突破。

一、创设情境  联系生活  激发兴趣

本课从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。

二、注重观察  引导发现  培养能力

本课通过生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月、平年、闰年等知识，在发现中掌握闰年出现的规律，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。同时知道没有现成答案时，可以到课外去找，拓宽发展的空间。

上一页  [1] [2] [3]