“三位数除以一位数”教学设计

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“三位数除以一位数”教学设计

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-2-28

三位数除以一位数”教学设计
南京市南湖第三小学    张勇成
教学内容：
江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级（下册）第1～2页。
教学目标：
    1、掌握整百数除以一位数（商是整百数）的口算。
2、掌握三位数除以一位数的笔算方法。
3、在自主探索过程中，进一步提高自己的观察、推理和分析能力。
教学重难点：
三位数除以一位数时，用竖式计算的顺序以及确定商的位置是教学的重点和难点。
教学准备：
    情景图片和相应的练习题。
教学过程：
1、课前谈话：今天这节课我们将学习除法。（板书：除法）
2、教学例题1：
（1）情景图：一共有600只鸡，平均每层有多少只？
（2）观察图：你获得哪些信息？
（3）要求平均每层有多少只，怎样列式？
600÷3
（4）600÷3等于多少呢？（先独立思考，再把你的想法与同座交流）
（5）反馈结果：

（6）板书：600÷3=200。
想一想：第二种想法和第三种想法有什么联系？第一种想法和第二种想法呢？
（7）想想做做：1（填在书上）。
观察第一组的三题，你发现了什么？
（8）说出下面的结果是多少。
①400人平均排成2个方队，每个队（       ）人。
②600本书平均放入3个书架，每个书架（      ）本。
③700米的路走了3分钟，平均每分走（       ）米。
估计一下，平均每份大约走几百多米？
（9）估计下面的商大约是几百多？
400÷3     520÷2       920÷4
怎样估计得又对又快？
3、教学例题2：
（1）情景图：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？
（2）要求平均每天产多少个鸡蛋，怎样列式？
986÷2
（3）估计一下，商大约是几百多？（你是怎么想的？）
（4）986÷2的商是4百多少呢？得算出准确的商是多少。

（5）会列竖式计算吗？
     先用谁除以2？
      900除以2商是多少？
      4写在哪一位上？为什么？
余下的1表示什么？不够在百位商1怎么办？
18表示什么？
（6）你能接着算下去吗？（学生独立完成）
（7）反馈：

      9为什么写在十位上？
      3为什么写在个位上？
      算出的493是否正确？怎样检验？
小结：刚才我们计算的是几位数除以几位数？（板书：三位数除以一位数）
4、巩固练习：
（1）想想做做：2（1、2两题）（说说你是怎么想的？）
（2）想想做做：2（3、4两题）
（3）想想做做：4、
（4）想想做做：5、
设计意图：
    本节课的设计在突出重点和突破难点时主要采取了以下办法：一是重点对想想做做1的题组进行了比较，目的是让学生通过比较体验整百数除以一位数的口算方法。二是例2教学先扶后放，是为了帮助学生掌握三位数除以一位数的竖式计算顺序，以及百位余下的数要和十位的数合起来继续除的方法。三是教学笔算前增加了估算的练习，目的是让学生体会竖式计算应该先除什么，商的最高位应该在哪一位。整个设计体现的思路是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”。

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