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“认识小数”教学设计 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-2-28  |
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教学目标： 1．理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名 2．经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。 教学准备：课件、活动材料。 教学过程 ： 一、情境导入 小红和小明要布置小书房，去商场挑选物品。 二、有关例1的教学 （一）认识0.4米 （1）测量：桌面的长1米，桌面的宽4分米、桌子的高8分米。 （2）提问：桌面的宽和桌子的高能用“米”作单位表示出来吗？ （4分米是 米，8分米是 米） （3）4分米是 米， 米还可以写成0.4米。 （4） 0.4米就是 米。同样表示把1米平均分成10份，取其中的4份。 （5）介绍读法与写法。 2．认识0.8米。 0.8是怎样写的？又可以怎样读呢？ 3．小结：（略） 4．想想做做1 （1）提问：1分米的箭头指着这儿是什么意思？ 3分米又是指哪一段？ 理解：1分米， 米，0.1米之间的联系。 （2）学生完成填空，并校对。 （3）观察讨论。 横着读一读或竖着读一读，有什么发现？ （4）引导学生共同小结：这里的 米， 米， 米……还可以写成零点几米，零点几米就是十分之几米。 （二）认识0.2元、0.5元。 （三）想想做做3 （1）看清阴影部分先写出分数，再写出小数。 （2）校对。 2．游戏。 三、有关例2的教学 （一）探索与理解 1．认识1元2角 （1）1元2角用元作单位怎样表示？ （2）学生试写。 （3）讨论。 （4）指导读法、写法。 （5）小结：1元2角用元来表示，我们可以先分开来看， 2角是 元是0.2元；再合起来，1元2角就是1.2元。 2．认识3元5角 （二）解释与应用：9.6元 （三）小结：商店里的价格有时是这样的“1元2角”，有时是这样的：“9.6元” 我们利用分合思想都要能看得懂。 四、相关知识整理：整数与小数 分段解读一段话。（P100，我们认识的数……右边是小数部分。） 五、巩固练习 1．想想做做2 自己做，交流。 2．想想做做4 读一读，说一说。 3．生活中的小数举例。 4． 想想做做5 六、全课总结 |
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