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“认识角”教学设计 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-2-28  |
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教学内容：苏教国标版实验教科书二年级下册第68----71页内容 教学目标： 1．认识角，知道角的各部分名称会用不同的方法做角。 2．知道角有大小，会用各种方法比较角的大小。 3．动手操作中建立角的空间观念，培养学生对数学学习的兴趣，增强交往合作能力。 教学重点、难点：认识角，知道角的各部分名称；会比较角的大小 教具学具准备：课件、布袋、图形、小棒、吸管、圆纸片、硬纸条、图钉 教学过程： 一．游戏激趣，揭示课题 1．引子 （电脑出示：5个平面图形 ） 师：这些图形认识吗？ 每组桌上都有个布袋子，里面放有以上5个图形。如果不用眼睛看，你能从布袋里把圆片给摸出来吗？ 2．游戏开始 各小组积极尝试，教师巡视 3．揭示课题 师：你们怎么那么快就摸出圆片？有什么小窍门？ 学生得出结论：与其它图形相比圆上没有角！ “今天我们就一起来 认识角”（师板书课题） 二．师生互动，实践体会 1．学生尝试指角（借助实物教具）。 2．教师示范，规范指角的方法，生再指，充分肯定。 3．全班一起在带角的图形上找角、指角 4．电脑抽象，角的表象 师：生活中许多物体上都有角。（电脑演示生活中的实物，从中抽象出角。）师：仔细看一看，它们有什么相同的地方？ （揭示角的各部分名称） 5．完成书上相应练习，以巩固概念 （练习一 全部出示让学生用手势作出判断后集体评讲 练习二 逐一出示 学生在练习本上记录答案 练习三 始终扣住“几边形几个角”的问题，让学生进行想象判断） 三．明确目标，动手做角 1．激趣 师：现在大家都认识角了吧？想不想自己亲手去做一个角呀！ 2．介绍材料 师：我为你们准备了几组材料：第一组 两根小棒；第二组 一根吸管；第三组 一个圆片；第四组 两根硬纸条和一枚图钉。 3．说明规则 师：这里的每一组材料都可以做角，你们可以任选其中的一组材料去做角，我们看哪一组做得又快又好！ 4．学生分组做角 学生四人一小组合作选取不同的材料尝试做角 5．汇报交流做角的情况 四、小组合作，比角的大小 1．体验角有大小 （借助做角的最后一组材料引出，并出示钟面，引导观察指针的转动，感知角有大小） 2．比角的大小 （先利用钟面上的指针，引导学生观察两指针之间可以形成角） 师：（出示四个钟面，）你能看出哪个角最大哪个角最小吗？ 师：（除去最大和最小的两个角）剩下的两个角呢？哪个大哪个小？ 师：看来只靠眼睛看不行了，得想办法比一比。 师：动手比一比，方法可多啦!比比哪组想的办法又多又巧妙！ 小组汇报 五．联系生活，拓展学习空间 师：（配着和缓的音乐，电脑出示生活中的角） 师：角在我们的生活中是无处不在的，看来只要我们小朋友做有心人，善于观察、勇于创造，说不定哪天就有个新产品诞生在你们手中了，它，正好用到了今天我们学习的-----角。 |
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