教学内容：义务教育课程标准（苏教版）三年级下册教科书第74－77页。
教学目标：

1．通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等实践操作活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

2．经历尝试、失败、成功等过程，引导学生探究发现比较面积大小的策略和方法。

3．在学习活动中，体会教学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学准备：
    学生每组准备例2的三幅图形，一个正方形和一个长方形。并给学生提供剪刀、长方形纸条、透明方格纸和硬币等一些工具物品供学生选用。
    学生每人准备一支蓝彩笔，一支红彩笔。
    课件。
　　教学过程：
    一、主动参与，探索新知，在概念对比中建构面积的意义
    1．规范“摸”的动作，初步明了“大小”的意义。

2．再次“摸”，体会大小。

3．总结板书，揭示面积的意义（板书课题：面积的意义）。

4．拓展面的意义，巩固面积概念。

5．自由列举，比比物体表面的面积。

6．闭眼摸物体，辨析周长和面积。

7．说生活中的一些事情，让学生判断是周长还是面积

二、比较面积大小的策略研究

1．由体到面，明确平面图形的面积。

2．画平面图形，体会平面图形的面积。

3．说一说校园平面图的建筑和各自面积的大小。

4．比较几个省的面积。

5．小组研究面积大小的比较方法

6．制造矛盾，让学生解决，促使学生的思维向纵深发展

7．练习数方格的方法

三、及时总结，升华认识，形成经验

通过今天的学习，当你碰到一些物体时，会注意观察它的什么？

四、联想对比，拓展思维，形成空间观念