昆山市玉峰实验学校   仲崇恒
教学内容：
江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（下册）第10－12页。
教学目标：
1、结合实例在具体比较中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。
2、结合实例在具体情境中感受、了解“升”的实际意义
3、结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。
4、估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。
教学重点：
理解容量的概念，初步感知容量单位“升”的大小。
教学难点：了解容量单位统一的必要性
教具准备：
演示课件、冷水壶1把、茶杯、水、饮料瓶、量杯等
教学过程：
一、理解容量的意义
1、教师出示（两个大小有明显区别的杯子）：这两个杯子都是空的，想想看两个杯子哪一个能盛比较多的水？
学生讨论并汇报结果。
教师指出：图中比较高的那个茶杯能盛的水多，这个茶杯的容量比较大。
在小组内说说看，你对容量是怎样理解的？
2、教师出示（两个容量差不多的杯子）：请同学们观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？。学生猜测，研究方法。
装满水倒一倒。学生演示。
3、想想做做。
下面3个容器，哪个容量最大，哪个容量最小？
（12页第1题。）
二、认识容量单位统一的必要性。
   1、对话解读。
2、“这个黄水壶能倒几杯呢？” 
随堂演示。
    这个黄色水壶能倒满7杯水。
3、问：这个黄色水壶能倒满7倍水，那个蓝色水壶能倒满5杯水，黄水壶的容量比蓝水壶大吗？
  学生讨论，发表意见，认识到杯子可能不一样。
4、第二次演示：教师把杯子里水倒回水壶内，重新换大一点的杯子倒一倒。
    水壶里的水能到满5杯水。
    5、从这两次的倒水，你有什么发现？
学生：使用同样的水杯。
教师小结：为了准确测量和计算容量的多少，要使用统一的容量单位。
三、感受统一的容量单位“升”
  1、出示超市平面图，我们到哪里去会找到容量单位？
2、展示超市商品商标。（色拉油5升  牛奶1升  饮料2.5升等）
 从这些商品的标识中你都看到了什么？
小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。可以用符合“L”表示。
3、告诉：你知道吗？有关升的史料。
  4、学生例举：升在生活中的应用。
  5、 感知1升的多少。

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