教学内容：苏教版数学四年级下册  第54-55页。

教学目标：

1．学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律,初步了解乘法分配律的应用。

2.学生在发现乘法分配律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。

3.学生感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。

教学重难点：发现并理解乘法分配律。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

    师生谈话，引入主题图：

    短袖衫32元，裤子45元，夹克衫65元。

    师问为了穿着统一漂亮，有几种配套的穿法。

    生回答。

二、自主探索，合作交流。

1．课件出示：买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多少元？

    　　师问你打算怎样算？

    　　生口答师板书：

    　　（65+45）×5       65×5+45×5

2．师问猜想一下，这两道算式的结果会怎样？

要验证我们的算式是否正确，应该用什么方法？

生计算，个别板演。

证明这两道算式的结果是相等的。

中间应用“=”接连。

3．生读算式（65+45）×5=65×5+45×5

   　　师问等号两边的算式有什么相同和不同？

生同桌说一说，并汇报。

4．这两道算式相等是一种巧合还是有规律的呢？

   　　出示：（2+10）×6=2×6+10×6

       　　  （5+6）×3=5×3+6×3

师问中间可以用“=”来连接吗？

5．小组讨论：这三组等式左边有什么特点？

右边有什么特点？

   　　生汇报。

6．师问你能写出具有这样规律的等式吗？

生独立写一写，个别板书。

7．师问你能想出一道等式，可以把我们今天学习的所有具有这种规律的等式都包括在内吗？

生写一写，个别板演。

8．揭题：乘法分配律

（a+b） ×c=a×c+b×c

9．师总结两个数的和乘一个数，等于这两个数分别去乘这一个数，再把两次乘得的积相加。

三、巩固练习，拓展应用。

想想做做：

1．在口里填上合适的数，在○里填上运算符号。

   　　（42+35）×2=42×口+35×口

   　　27×12+43×12=（27+口）×口

   　　15×26+15×14=口○（口○口）

   　　72×（30+6）=口○口○口○口

强调：乘法分配律，可以正着用，也可以反着用。

2．算一算，比一比，每组中哪一道题的计算比较简便。

   　　（1）  64×8+36×8      25×4+25×2

         　　（64+36）×8     25×（4+2）

让学生体会乘法分配律可以使计算简便。

3．用两种不同的方法计算长方形菜地的周长，并说说它们之间的联系。

生独立完成并汇报。

4．课件出示：买5件夹克衫比5条裤子贵多少元？

   　　生口答，并完善乘法分配率。

   四、全课小结

师问今天你有什么收获？