五、初步独立自主地探索立体图形的特征
    师：这些立体图形，他们长的形状不一样，但它们有些地方还是有共同特点的，请你们根据共同特点，把他们分分类？
    每人自己先在作业纸上分一分
    然后小组同学讨论一下，
    最后向全班同学汇报，你们这组同学是怎样想的？（两至三组）40’

    学生讨论。
    学生甲组：我们把（长方体）、（正方体）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形坝）成为一组，因为它们上下都一样大，（圆柱体）、（圆锥）、（球）成为一组，它们表面不是直的，是弯曲的。（三棱锥）、（棱锥）成为一组，因为它们有一头是尖的。
    学生乙：既然一头是尖的（三棱锥）、（棱锥）成为一组，那么（圆锥）也应该加入到这一组。
    学生丙：同样道理，（圆柱体）也是上下一样大的，他也应该归到到第一组去。
    ……
   
    六、课堂总结
    师：今天我们初步认识了这些立体图形，制作了立体模型，给它们起了名字，它们在数学上科学的名称到底叫什么，它们还有哪些的奥秘，今后我们在课堂上还会继续进一步研究与学习，如果同学们很有兴趣，回家以后可以自己进行自学。
    那么，今天的每个同学的学习效果怎么样呢？请同学根据屏幕上的问题自己总结。

                  学习结果自我总结问题训练单
                1、本节课我学到了什么？
                2、本节课的学习主要采用了什么方法？
                3、这种方法可以在哪些时候用？
                4、哪个同学的表现，你最喜欢？简要说明。
                5、你的哪些行为对别人有帮助？