教学目标

1.让学生正确理解常见的购物优惠措施，并能根据实际情况合理选用。

2.培养学生多角度思考问题的意识与能力。

3.使学生体验到数学与日常生活密切联系，体会到数学的价值。

教学准备  课件1个，饮料购买方案表每人一张。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1.谈话引入

师：今年商店里有一种饮料的销售情况很好，如下图（出示电脑饮料图片）：

师：元旦即将到来，甲、乙、丙三家商店为了吸引更多的顾客，分别给了一些优惠措施。如果你是商场的总经理，你会给哪些优惠措施？（学生分别提出“买几送几”、打折、“消费到一定的钱数进行摸奖”等。）

教师追问：你们打算买几送几？打几折“

（学生提出：“买一送一”、“买大送小”、“打九折”……）

教师根据学生的回答出示3条优惠措施。

甲商店买大送小

乙商店一律九折

丙商店满30元八折优惠

 

2、理解3条优惠措施。

师：请举例说一说你是怎么理解这么优惠措施的？

生1：买大送小就是买一瓶大的送一瓶小的。

生2：打九折就是买10元的饮料现在只要付9元钱

生3：满30元打八折就是买饮料的钱必须达到30元才能打八折，不到30元不打折。

3.收集学习材料。

师：根据这些优惠措施，如果你是一位顾客，你准备买多少饮料？（学生议论，略）

师：老师去调查了4位顾客，他们和同学们想的差不多，下面就是这4位顾客的购买方案。（出示下表）

师：把自己想买的数量填在“我”的一栏中。

二、展开

师：如果要选择去花钱最少的商店买，可以怎么来选择？

1.小组活动。

①4个小组分工计算；

②检查计算是否有错；

③观察表格并小组讨论：

④准备小组汇报。

（2）四人小组活动，教师指导。（下面是某小组活动情况）

生1：有三家店，我们每人选一家店计算出所需的钱，比较一下就可以知道那种最便宜了。

生2：我认为你的这种分工不合理。我们有4个人，按你的分工，

生1：那你说该怎么办？（挺不服气的）

生2：共有4人，我们就把自己当作顾客选一人，算出三种方案各多少钱，最后大家各把自己算出最便宜的方案与大家说，写上得数。

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