教学内容：第一课时：进位加（教材30～33页）

教学目标：

1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。

    2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

教学重、难点:1.两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。

教、学具准备: 教学课件、实物展台、液晶投影、计数器、小棒。

教学内容：

一、创设情境、引入课题

教学例1（看课件）

师：今天这节课让我们和同学们一起随着老师去建筑工地看一看。

师：“原来有34幢楼房，工人：“又盖了16幢”，小朋友：“现在有多少幢？”

师：你知道了些什么？小同学提出了什么问题？

师：你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？

生答师板书：

34+16

师：很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，

师：你是怎样算的？

根据生的回答课件演示。

（1）    摆小棒。

     师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？

     师：最下面的这一捆是哪里来的？

     师：通过摆小棒，34+16等于多少？

（2）    算珠。

     师：先怎么拨？再怎么拨？

     师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）

     师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）

     师：通过拨算珠，34+16等于多少？

（3）    列竖式。

师：如果是列竖式，怎样列？

生说，师板书。

     3  4

+   1   6   

师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）

课件出示竖式。

师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示“个”）。3和1是哪一位？（课件出示“十”）

师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。

师：谁来说。生答。

师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？

师：个位上的4加6得10，怎么办呢？让我们听听茄子老师是怎么说的。

课件演示茄子老师的话。

师：谁来说说茄子老师是怎么说的。

生说师板书，把竖式补书完整。

师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。

同桌互相说说怎么算。

二、巩固新知

1、课件出示试一试。

           6 5

+  2  8 

          □ □

师：这题你能试一试吗？请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。

师：请一位小朋友上来算一算。

学生上台演示，集体评价。

师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。

2、课件（豌豆：你能说说笔算加法要注意什么吗？）

师：四人小组讨论一下。

师：谁来说说看？

师总结：（1）要注意数位对齐，

         （2）做好进位符号，个位上的数要写正确。

         （3）计算要仔细。

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