（一）教学内容

主要包括：20以内的退位减法、用数学。

（二）教学目标

1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

（三）教材说明

知识结构表：

具体编排：

1.计算

（1）引入—主题图

让学生发现并提出生活中的计算问题，用自己的方式加以解决。

（2）十几减9──例1

通过操作帮助学生理解十几减9的方法。

（3）十几减几──例2

借助十几减9的思路，引导学生学习十几减几（十几减8、7、6、5、4、3、2）。

2.用数学──例3

引导学生用学过的计算解决现实问题，同时巩固口算。

特点：要求的问题结果，不能数出来，要通过分析计算出来。

3.整理和复习

（1） 呈现20以内退位减法表；（2）引导找规律；（3）重新排减法表。

（四）教学建议

1.重视引导学生在具体情景中学习数学。

2.引导学生动手操作，开展多种形式的数学活动。

3.处理好算法多样化的教学。

4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5.引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

第三单元  图形的拼组

（一）教学内容

1．平面图形的特征和图形之间的关系。

2．立体图形的特征和图形之间的关系。

（二）教学目标

1. 通过操作活动，使学生初步体会所学的平面图形的特点，知道长方形、正方形边的特征。（知识点）

2. 通过操作活动，使学生初步感知所学的平面图形之间和立体图形之间的关系。

（三）具体编排

1.体会平面图形的特征──例1

2.平面图形的关系──例2

3.立体图形的关系──例3

（四）教学建议

把握好教学要求

第四单元 100以内数的认识

（一）教学内容

（二）教学目标

1. 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。

2. 知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。

3. 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。

4. 结合具体事物，感受数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

（三）编排特点

1. 重视培养学生的数感。

2．体现知识的形成过程。

（四）具体编排

数数   数的组成   读数、写数   数的顺序   比较大小   整十数加一位数和相应的减法

↑      ↑         ↑         ↑       ↑              ↑          

各种实物   小棒      数位表     百数图  直观→数位表     数的组成          

（五）教学建议

运用各种方式培养学生的数感。

练习中的好的素材──p36百球图、p37第5题、p42第1题、 p43第4题等。

实践活动：摆一摆  想一想

这是一个数学探索活动。

作用：

1. 巩固100以内数的认识。（数位、位值的概念）

2. 通过动手操作，探索规律，初步培养学生的抽象、概括能力。培养对数学的兴趣。

资料 ──※位值原则：每个数字所在的位置不同，所含的计数单位就不同，所表示的数值也就不同。

※数位：应用位值原则计数，各个不同的计数单位所占的位置。

探索收获 ── ① 所摆数的个数比用·的个数多1。

② 不遗漏、不重复的摆数法是：先把全部·放在个位或十位上，再逐一向另一个数位移动。

③ 不遗漏、不重复的写数法是：数的组成（※按数的大小排列；※每写一个数，就交换十位和个位上的数，得到另一个数。）

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