[片断]

师：小朋友们，喜欢玩游戏吗？

生：喜欢！

师：下面我们就一起玩“看谁猜得准”的小游戏。请听要求：老师这个盒子里装着两种颜色的小花，一种是红色，另一种是黄色。（拉出一朵黄花）请你们猜一猜下一朵会是什么颜色。

生：红色。

生：我猜也有可能是黄色。

师：到底谁猜得准呢？我们一起看！

学生猜。接着猜五六次。

师：小朋友一开始有的猜错了，可后来猜得越来越准，我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？

生：这一串花，先是两朵黄色，接着是一朵红色，接下来又是两朵黄色，一朵红色……

生：一开始是乱猜，后来发现规律就猜得准了。

教师边听学生汇报，边将一串花贴在黑板上，同时用红色粉笔将每组隔开：黄黄红/黄黄红/黄黄红/黄黄红

师：这些花按两朵黄色、一朵红色的顺序依次重复出现，就是有规律的排列。生活中像这样的事物有很多，你们想找出它们的规律吗？（板书课题）

[反思]

规律在生活中无处不在，但一年级的学生对“规律”一词很难理解，而且理论的解释也是徒劳无功的，因此，教学从“猜一猜”的游戏开始。教师让学生猜测盒子里花的颜色，一开始，学生是仅凭直觉作出判断，人人能够参与，兴趣高涨。在此基础上，教师让学生接着进行猜测，由于花的排列是有规律的，学生借助观察，能逐步意会、感知、发现其中的规律，因而猜得越来越准。这样的设计，既降低了学生学习的难度，又引发学生自觉参与学习活动的积极性，激发学生的探索意识。学生在这一过程中，也初步体会了发现规律的重要性。