优化数学作业——提高数学教学的重要途径

没有公告

	加入收藏
	设为首页
	联系站长

您现在的位置：教学广角网 >> 小学数学 >> 论文案例 >> 论文 >> 文章正文

优化数学作业——提高数学教学的重要途径

★★★

【字体：小大】

优化数学作业——提高数学教学的重要途径

作者：安吉县实… 文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-1-22

为了便于和同学们加强联系，我把我的手机号码留给大家：139□23□□□□□。从左往右依次是：

第一个□里的数字既不是质数，也不是合数；

第二个□里的数字是10以内最大的质数；

第三个□里的数字是最小的自然数；

第四个□里的数字既是质数，又是偶数；

第五个□里的数字是10以内既是合数又是奇数的数；

第六个□里的数字既有约数3，又是6的倍数。

学生个个积极思考，主动探索，利用已学的概念很快知道了老师的手机号码。接着，我说：“老师也很想知道你们家的电话号码或手机号码，请同学们自己也来‘设计’一道题目，来考考大家。”

题目设计的要求是：

① 不能直接将号码出示。

②充分利用本单元已学的概念约数、倍数、质数、合数等知识.来设计问题，体现知识的综合运用。

③问题表述要清楚，题目设计要新颖

这样，学生的学习积极性很高，都在为自己家的号码精心“设计”好的问题，都想通过自己有“挑战性”的问题来“难倒”老师和同学们，课堂气氛十分活跃，学生的自主性、独立性和创造性得到了培养，突出了学生的主体作用。

新课程改革的重要理念之一是改善学生的学习方式。像上面让学生自主参与，独立思考，变“做题”为“编题”，更能有效地发挥学生的主体性，学生综合运用知识的能力与搜集和处理信息的能力得到了培养。可见，将原先教师的“权力”合理地“下放”给学生，进而让学生主动探索、合作交流，就可以实现学习方式的多样化。

3、设计研究作业，让学生求异创新

数学作业形式的多样化不仅仅体现在解题本身，学生主动的调查、发现、实践、小课题研究等研究性作业，也应逐步成为一种基本模式，让学生在操作实验、自主探索、大胆猜想、合作交流、积极思考中求异与创新。

（1）加强学科整合

作业设计应当注意学科之间的整合，体现多种知识、方法与能力的综合运用，增强探索性，注重思考性，着眼于培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识与能力。如：张师傅家有一张长6.28分米、宽4分米的白铁皮，他想用它做一个高4分米的圆柱形无盖水桶。于是，他想到店里去配个底。可店里不能直接配到圆形的白铁皮，必须按需要剪成长方形或正方形再加工成圆形。请你帮张师傅想个办法，至少要剪一块多大的白铁皮（长方形或正方形）就可以配成水桶的底了。（计算并简要说明）算一算，做成的这个水桶一次可盛水多少千克？（1立方分米水重1千克）

（2）撰写数学作文

数学“作文”，不仅让学生自主作业，回味获取知识的过程，还让学生充分和自由地暴露思维过程，表达自己的独特思路，拓宽师生交流的情感时空，从而为教师因材施教提供十分重要的素材和信息，使数学作业更加丰富多彩，使数学学习更具魅力，并改善学习方式。

新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施多样化的数学作业形式是一个重要切入口。让我们逐步将“作业布置”转向“作业设计”，在作业内容与形式上改革和创新，比如教师布置与师生共同布置相结合、书面练习与动手操作相结合、课本作业与实践性作业相结合、知识性作业与创造性作业相结合等等，进而逐步实现小学数学作业方式的多样化，让更多现实的、有趣的、探索性的数学学习活动成为数学学习的主要形式。

上一页 [1] [2]

文章录入：cnjxgj 责任编辑：cnjxgj

上一篇文章：小学数学教学中小组合作学习问题及解决策略

下一篇文章：教会学生合作

【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】

最新热点		最新推荐		相关文章
				优化数学作业——提高数学教…

　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）

站长：小数123

浙ICP备07018258号