引导学生主动参与教学活动

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引导学生主动参与教学活动

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引导学生主动参与教学活动

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-1-23

     课堂教学活动过程是教师和学生共同参与的过程。学习的建构主义理论认为：学习者不是空着脑袋走进教室的，他们在以往的生活学习和交往活动中已经形成了自己对各种现象的理解和看法，而且他们具有利用现有知识经验进行推论的潜能。也就是说，学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应是学习者主动建构自己知识经验的过程，即通过新的经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。那么如何引导学生主动参与教学活动呢？我认为在教学中应让学生明确参与教学活动目标，抓住参与时机。以下就这两个方面谈点自己的看法。

一、明确参与教学活动的目标
教学过程是一种简约的、经过提炼的认识过程，是教师根据一定的教育目标，采用各种手段，把人类长期创造和积累起来的社会历史中的精华，变为学生头脑里的精神财富和智慧的过程。
在这个过程中，学生的观察、操作、讨论等实践活动都带有明确的目的性，都是学生获取知识、巩固知识、运用知识、发展智力、培养能力的重要手段，这样的参与活动是紧密地围绕着教学目标进行的，而不是盲目的，形式主义的。
例如，教学“分数的基本性质”一课时，为了让学生理解分数的基本性质，引导学生进行了三个层次的参与活动。
1．故事导入问题
课件演示：今天是小明的生日，妈妈带着小明和两个表妹小青、小红去吃PIZZA。妈妈买了三个一样的PIZZA，切下第一个比萨的给小明，切下第二个比萨的给小青，切下第三个比萨的给小红。小明很不高兴，说妈妈偏心，给小红的比萨最大，自己的最小。同学们，你们可以判断一下，小明说得对不对？
2．实践操作理解。
（1）通过动手操作，在圆形上用阴影表示出三个分数：
观察、比较三个分数的大小。
小结：＝＝
（2）小组合作探究：
思考提纲：比较每组分数的分子和分母：
　　（a）从左往右看，是按照什么规律变化的？
　　（b）从右往左看，又是按照什么规律变化的？
    （c）你发现了什么规律?
3．归纳说理小结。
在学生的观察、思考、讲述后，教师引导归纳出分数的基本性质分数的分子合分母同时乘上或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。
从以上的例子可以看出课堂教学中的学生参与活动是在教师指导下，有目的地进行的。因此充分发挥教师主导作用，明确参与目标，才能提高参与的效果。

二、抓住参与时机
1．围绕教学目标，引导参与。
教学目标是课堂教学出发点，也是课堂教学的归宿。课堂教学中的一切活动都是为完成教学目标服务的。因此学生参与课堂教学的全过程，必须要紧紧围绕教学目标进行设计，为完成教学目标而参与的实践活动。
2．贯穿认知过程，引导参与。
教学活动中的认识活动，是在教师的指导下，“探究”、“发现”，经历类似科学家那样发现真理的过程。目的是让学生体验和理解这个过程，并能掌握前人总结的一系列的科学方法。教材的重点、难点，往往是学生掌握理解知识的关键。学生如能亲自参与重点知识的获取过程，突破难点的教学实践活动，就能使他们逐步从学会到会学。
3．围绕知识的逻辑结构，引导参与。
数学是一门系统性很强的学科。一个新知识的出现，总是和前面许多旧知识有着非常紧密的联系，绝对新的或与旧知识毫无联系的内容是不多的。因此，在教学中我们要根据同化和顺应的原理，启发学生建立起知识间的联系，形成知识网络，促进思维的发展。
4．抓住反馈信息，引导参与。
课堂教学的过程是师生双方面信息交流的过程，在这个过程中，       我们要重视来自学生的反馈信息，加强对反馈信息的控制和调节，指导教学，使教学处在动态之中，提高课堂教学的效率。教师要善于捕捉反馈的信息，通过观察学生的表情，听取学生的发言，查看他们的练习，了解问题，启发指导学生正确掌握知识。

总之，教师要善于抓住参与的时机，使学生有效地参与教学实践活动，变被动为主动，激发学生的学习兴趣，使学生乐学，这样不但有利于学生掌握知识，发展能力，而且还能培养学生的探究精神，提高学生的整体。

文章录入：cnjxgj 责任编辑：cnjxgj

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