东升中心实验二小：孔丽萍

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，进行渗透性识字，学习书写3个生字。

　　2、学习偏旁“木字旁”并进行识字。

　　3、感知汉字表意的特点。

　　教学重点、难点：

　　1、认识9个生字。

　　书写3个生字。

　　通过学习带有木字旁的两组汉字，理解汉字本以与引伸义的联系。

　　教具准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　导入新课

　　师出示图片：

　　师问：你能根据这幅图猜一个字吗？（木）

　　师问：你知道那些字带木字旁吗？

　　[点评：出示图片，自由想象，提高学生的学习兴趣，为下文学习带木字旁的字做了铺垫]

　　借助拼音认生字。

　　每个学生都有一组卡片，还有音节，借助音节认一认你卡片上的词语。

　　先自己拼一拼音节。

　　小组内互相认一认，不认识的字请同学帮忙。

　　全班交流认生字。“可以用小老师的形式学习生字”

　　 [点评：通过拼音识字，问同学识字等方法提高学生的识字兴趣和识字效率。]

　　师问：你从中发现了什么？

　　聪明的同学，这些字为什么都有“木”？

　　师小结：这些字都与树木有关。

　　师问：“休”为什么是木字旁？

　　（好像一个人靠着树在休息）

　　师问：家里还有什么东西写出来带木字旁？

　　出示词语：（结合生活图片帮助学生认识生字）

　　桌椅、木床、衣柜、书架

　　案板、门框、梳子、棚子

　　读一读，说说你的理解。还可以补充学生说的。

　　[点评：通过图片认识带木字旁的生字，让学生更加认识对木的理解，对由木字旁组成的字有了更加深刻地认识。]

　　巩固识字。

　　游戏找朋友，读字卡。我是木字旁，谁喜欢和我交朋友？我是白，我愿意和你交朋友。读：木和白组成柏，柏树的白。）

　　师生之间的游戏：

　　师问：这是谁？

　　学生：桌椅……

　　出示句子

　　“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”（这是白居易《长恨歌》中的两句诗）

　　可让学生读一读，然后找一找木字旁的字，认一认。

　　课堂上背一背。

　　[点评：这一环节的教学，使学生进一步掌握带木字旁的汉字。]

　　指导书写；

　　引导学生观察“木”字作为偏旁书写时有什么变化？

　　引导学生感知带木字旁的字在田字格中位置。

　　指导书写，组织交流，评改。

　　板书设计：

丁丁冬冬学识字；