三、侧耳倾听。
　　海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师边说边出示这一句子：
　　1、认识生字：否，强调它的发音。
　　2、引导学生认识设问句及其特点：自问自答。并请生说说设问句。
　　播放一段很轻的声音，请生聆听：听，海底的动物在窃窃私语。
　　理解“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的样子。
　　那么这些声音是怎么样的呢？请生感情地朗读课文第二自然段，找一找，划一划。
　　1、请一位学生朗读。
　　2、相互评价一下，读得怎么样。（其实，在评价的过程中，就已经引导学生如何朗读了）
　　3、出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
　　1）齐读。
　　2）分析句子的结构：总分结构。
　　3）体会运用比喻形式的排比句的好处。（这一部分主要引导学生从读当中去领悟，一是感受声音的形象，二是了解声音的种类多。）
　　4）认识象声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。
　　5）用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。（落实教学重点。）由于学生存在着差异，对于一部分基础稍差的学生，降低难度，用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。
　　集体交流，互相评价，独立修改。
　　6）再读一读，背一背这一句子。（分散背诵难点）
　　4、除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎样的声音呢？自由继续朗读课文。
　　5、设疑：海底不是宁静的吗？为什么又要描写这么多的声音呢？引导学生理解：宁静不是死寂，能够听到这么小的声音，更能体现出海底的宁静。
　　6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。
　　四、总结全文：
　　海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是宁静的，又是热闹的。海底是奇异的，还是丰富的。（板书）
　　请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的原因。
　　五、布置作业
　　1、完成作业本3、4（2）
　　2、自学3—5自然段。

　　六、板书：
　　　　　　　海底：宁静——热闹
　　　　　　　　　　　　　　　　　　——景色奇异
　　　　　　　　　　黑暗——光亮
　　此板书的设计在于：重点突出，对比鲜明，结构清晰。
　　我的整个过程设计，不仅让学生从文字中去感受海底的奇异景色，更通过直观的录像去感知，初步唤起了学生的海洋意识。

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