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《清平乐·村居》教学设计1 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-3-30  |
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宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪（ǎo）？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥（bāo）莲蓬。 《清平乐·村居》教学设计 湖州市长兴实验小学 黄玉平 目标预设： 1．能正确、流利地朗读词，借助注释，初步了解词的大意。 2．了解词的一般特征。 3．反复诵读，揣摩词人字里行间流露的情感，感受乡村生活的美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。 过程预设： 一、揭题入课，粗知宋词。 1．板书词题，读题。 2．师生谈话，了解词题特点。 二、自主初读，吟品词韵。 1．自由朗读，读通读顺。 2．比较发现，初品词味。 三、品读赏析，感悟意象。 1．发挥想象，描绘画面，展多元解读。 2．反馈交流，加深理解，现入情品读。 预设1： 景色之美。 茅檐低小，溪上青青草。 预设2: 老人之醉。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 预设3: 两儿之勤。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 预设3: 小儿之乐。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 四、整体欣赏，感受意境。 1．诵读体验，感受诗情画意。 2、提炼词眼，再现词境。 3．走近词人，体悟向往之情。 【教师简介】黄玉平 男 1977 4 本科学历 教导处副主任。市小语会会员，市语文骨干教师研训班学员，县教改之星。教学设计和科研课题获市一等奖，在县语文课堂教学比武、说课、综合教学比武中获一等奖；多次承担市、县级公开课。经常在各级报刊发表小说散文，并获新概念师生现场赛一等奖。教学论文在全国、省市县获奖二十余篇。 多年的教学中，实践“情感”引领，用情感浸润学生的情感，以学生的情感激活教材的情感，积极倡导教师、学生、教材三位一体的教育观。 |
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