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口语交际《春天来了》教学设计及评析 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-4-5  |
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教学目标 1 、训练学生用完整的话介绍春天的景物。 2 、初步培养学生按一定顺序讲述图意的能力，做到意思明确，语言规范。 3 、培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。 教学重点 培养学生观察生活的能力，用语言表达出来。 教学准备 春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然四个成语卡片。 教学过程 一、导入课题 师：同学们，现在是什么季节？ 生：春天。 教师板书课题：春天来了 【评： 教师的板书一改平时的一笔一画，而是用艺术字，激起了学生的兴趣，让课堂变得活泼 。】 二、找春天、画春天 师：春天来了，你发现我们生活的周围都有哪些变化？ 生：春天来了，天气暖和了，小池塘和青蛙醒来了。 生：柳树发芽了，燕子从南方飞回来了。 生：小草变绿了，很多花开了，春笋娃娃也醒来了。 生：我们穿的衣服比以前少了。 生：星期天，爸爸和我一块放风筝。 （生自由回答，师生一起边说边把找到的春天画在黑板上。） 【评： 选择贴进学生生活的话题，使学生有话可说，交际就不会是单向，而是听与说互动的过程 。】 三、讲春天 师：刚才我们找了春天，并且把它画了下来，大家看这幅图美不美？接下来我们就用自己的话把找到的春天讲给大家听一听。 1 、小组内相互说。一人说，大家听，听后补充。 2 、然后每个小组推选一名代表讲给大家听。 3 、各组代表说。教师提醒学生按一定的顺序，并及时启发学生想象，把图中没有的景物讲出来。 师：刚才我们把找到的春天都讲出来了，同学们讲的真是太美了，听同学们讲到这里，我想起了有关描写春天的成语。请同学们看图：有的同学说，春天来了，天气暖和了，很多花开了，这就是“春暖花开”。（出示卡片认读：春暖花开）花园里花儿开得很鲜艳，香气扑鼻，蜜蜂嗡嗡地叫着采花蜜，多美呀！这就是“春色满园”。（出示卡片认读：春色满园）；阳光下，我们在公园里玩耍、放风筝，好开心呀，这就是“春光明媚”。（出示卡片认读：春光明媚）春天来了，到处都是春天的身影，到处都是春天的气息，这就是“春意盎然”。（出示卡片认读） 学生认读四个成语。 【评： 在学生进入到口语交际的情绪情境中，教师及时地进行成语的教学，这就是“语言修养”的训练。这个过程是在学生有了一定的感情基础上进行的。所以“人际交流的素养”在“润物细无声”中逐渐形成。 】 师：同学们，看到这么美的景色，你最想做什么？ 生：我想躺在草地上晒太阳。 生：我想放风筝。 生：我想唱歌、跳舞。 师：好！现在就让我们伴着音乐唱起来，跳起来。 播放《春天在哪里》，学生可自由下位唱、跳。 【评： 课堂中，教师努力创设愉悦的交际环境，是提高学生口语交际兴趣的重要途径。 】 四、背春天 师：刚才我们找了春天，讲了春天，也唱了春天，大家想一想学过的课文，哪些也是写春天的？ 生答。 师：同学们记住了这么多，那你能不能把自己最喜欢课文背给大家听一听呢？ 指名背。（喜欢的同学一起背） 同桌相互背。 师：我知道同学们背过了很多古诗，那你想一想，哪首古诗是写春天的？ 生：《春晓》 生：《鸟鸣润》生：《桃红复含宿雨》 …… 请用自己喜欢的方式把描写春天的古诗背一下。 【 口语交际课，不能独立于语文教学之外，这个环节的设计，就有机地把口语交际与学过的课文、背诵的古诗文结合起来，起到了一箭双雕的作用。 】 师：这节课我们找了春天、画了春天、说了春天、唱了春天，背了春天。现在你最想说的一句话是什么？ 生：春天太美了！ 生：我喜欢春天。 …… 师：春天很美，大家又很喜欢春天，我们怎样就能把美丽的春天留住呢？课后，你可以照相，也可以画图，还可以写话……用自己喜欢的方式把春天留住好吗？ 【 学生学习的兴趣，就在于每堂课都给他们留下一些意犹未尽的东西。这节课的结束，会使学生想说的东西还有很多，想做的事也很多，这就是我们常说的——功夫在课外。 】 专家评点：该教学设计将口语交际训练内容寓于学生喜闻乐做系列实践活动之中，唤醒了学生的口语交际的意识，创造了生动活泼的语言实践机会。使学生言语表达能力得到切实的训练。主线清晰，重难点突出，教学方法巧妙，具有互动性、趣味性、综合性的特点。 |
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