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《月光启蒙》教案1 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-4-15  |
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1、 通过上节课的学习，你的脑海中浮现了什么样的画面？ 2、 看到这幅画面，你们可曾想过长大后的孙友田做的什么职业？为什么？从课文中的哪句话可看出？ （出示“她在月光下唱的那些明快、流畅、储蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”） 二、分析课文 （一）、分析两首歌谣 1、 生读“（ “她在月光下唱的那些明快、流畅、储蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”） 2、 看到这一句话，你有什么疑问？ 3、 我们先来看看书上的两组歌谣 （出示歌谣：A月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 B月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。） （1） 谁先来读读书上的两组歌谣 （指名读，学生评） （2） 指导朗读： 书上母亲的声音是怎么的？“轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。”从这句话中，我们知道，除了“轻轻的”还应注意什么？（温和、流畅、有情） （3） 学生练习 （4） 同学们读得都不错，但母亲是——唱的，谁会唱？ （5） 教者示唱（放音乐） （6） 教者教节拍，学生唱 （7） A好听吗？这两首歌谣的道理你也听出来了吗，从这两首歌谣中，你听出了什么？ 点拔：月亮出来亮堂堂，打开门楼洗衣裳……妈妈白天辛劳，晚上还洗衣服，B这说明了什么？（勤劳，辛苦） C你们觉得他们生活得怎么样？（贫苦） D为什么妈妈这么辛劳，还这么清贫呢？ （出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。） 这两个“长“都是生长的意思吗？（蕴育） 师总结： 是啊，滚滚黄河，溪溪故道，勤劳的黄河儿女满怀希望地在这片养育他们的土地上辛劳耕植，虽然由于土地的贫瘠，生活清苦，但是一首首精美动听的歌谣却从这片深情的土地里蕴育出来，像月光般洒在人们心里，滋润了一代又一代的黄河儿女！ （二）、分析三首童谣 1、 我们再来读一读母亲的三首幽默风趣的童谣 （出示：三首童谣： A小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿 B小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。 C毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。） 2、生读，这三首歌谣给你的感觉是什么？下面大家用自己喜欢的方式读，可以独自诵读，也可以同学之间合作表演！ 3、生表演！ 三、同学们听完这几首歌谣，童谣，你想到了什么，看到了什么？ 1、是啊，同学们，正是这些歌谣，让孙友田“ 展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。” 同学们，我建议让我们再一起来读一读这句话：“（出示“她在月光下唱的那些明快、流畅、储蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”） 2、在孙友田心里，妈妈是多么厚重啊，那在同学们的眼睛里，这是一位什么样的母亲呢？ 四、是啊，这是一位多么令人敬爱的母亲啊，可是作者在写这篇文章的时候，妈妈已不能再说起过去的往事，（放音乐：母亲） 更记不得这些动听的歌谣，甚至认不清面前的她所深爱的儿女她只是笑、笑、笑……笑得儿女泪汪汪！ 同学们，说到这，你有什么想说的吗，想想这位伟大的母亲，再想想自己的妈妈，你有什么想对她们说的吗？？ 同学们，当我们身处在爸爸妈***深深关爱之中时，我不能觉察到自己的幸福，有时还有一些不能理解的反判，但当真正失去时，就像文章中的作者一样，才能体验到父母无私的爱，伟大的爱！同学们，让我们一起向我们在坐的所有爸爸妈妈们说声： 爸爸妈妈你们辛苦了！我们永远爱你们！ |
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